幼兒園是幼兒由家庭生活邁向社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所，剛?cè)雸@的幼兒是進(jìn)行生活教育的最佳時(shí)期。從幼兒身心發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，小班幼兒的身心發(fā)展處于發(fā)展的較低階段，可塑性較強(qiáng)，便于教師進(jìn)行生活常規(guī)教育，小班幼兒的年齡階段為3-4歲，3-4歲是人在幼兒階段發(fā)展的關(guān)鍵期，許多能力，諸如言語(yǔ)能力等都是在此階段迅速發(fā)展的，同樣，此階段也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，不可忽視。其次，進(jìn)入幼兒園后，周?chē)�的環(huán)境發(fā)生了變化，幼兒園生活環(huán)境的制度化、集體化，幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣非常容易。但是，現(xiàn)在絕大數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，這些小孩在家里是“小皇帝”，“小公主”，受盡萬(wàn)般寵愛(ài)，特別是爸爸媽媽工作忙，需要家里的老人照顧的孩子，爺爺奶奶，姥姥姥爺對(duì)孩子疼愛(ài)得不得了，老輩人教育孩子都是一些傳統(tǒng)觀(guān)念，他們認(rèn)為照顧孩子主要的就是保證身體健康，能吃能喝，忽視孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，他們認(rèn)為對(duì)孩子好，就是承包孩子的一切生活，這樣會(huì)造成孩子的依賴(lài)性強(qiáng)，生活自理能力差，養(yǎng)成挑剔、蠻橫、任性等習(xí)慣。剛?cè)雸@的幼兒在集體生活中不能適應(yīng)。所以，學(xué)習(xí)一些生活規(guī)則是非常必要的，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　小班是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)榈搅酥写蟀嗪笥變鹤灾餍悦劝l(fā)后就難管教和培養(yǎng)了，因此需在小班階段把幼兒入園前的不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，包括：“入園離園、進(jìn)餐、睡眠、盤(pán)洗、穿脫衣服等環(huán)節(jié)。”“幼兒生活習(xí)慣和自理能力是動(dòng)力定型的建立過(guò)程，一開(kāi)始采用錯(cuò)誤的教導(dǎo)方式，孩子就會(huì)形成不良的生活習(xí)慣，反之，會(huì)形成良好生活習(xí)慣，這些生活習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子一生造成影響。”小班幼兒剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入幼兒園會(huì)情緒不穩(wěn)定，不會(huì)生活，不習(xí)慣等。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，要管理好班級(jí)，建立常規(guī)是非常必要，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　小班的幼兒大小肌肉正在發(fā)育階段，生理和心理發(fā)育都不是太完善，生活上受到成人的保護(hù)照顧頗多。因而，剛?cè)雸@的小幼兒生活自理能力較差，普遍存在著對(duì)成人依賴(lài)強(qiáng)的現(xiàn)象。比如：不會(huì)自己上廁所、穿脫衣褲等。所以，生活能力及習(xí)慣的培養(yǎng)必須成為小班幼兒入園階段最主要的課程，也是小班保教結(jié)合的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)有計(jì)劃并有目的引導(dǎo)幼兒解決洗手、穿衣、吃飯等具體的生活問(wèn)題，讓小班幼兒掌握相應(yīng)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其相應(yīng)的生活能力。