情景再現(xiàn)一早,莫園長又聽到馨兒和媽媽在教室門口纏綿,馨兒和媽媽每天都是一個(gè)說“再見”一個(gè)不讓說"再見"一個(gè)說"親一下",另一個(gè)說"再親一下"，總之要花上好長一段時(shí)間才能結(jié)束。每天早晨馨兒都是媽媽抱來的，一見老師過來就張開嘴巴哭，其實(shí)她在幼兒園哭的時(shí)候并不多。媽媽覺得孩子這樣不喜歡入園可能是因?yàn)椴婚_心的緣故，所以媽媽每天的表情也顯得很凝重呢。

　　一會兒媽媽帶著心馨兒去了廁所，馨兒一會兒說小便，一會兒說大便，明顯在磨時(shí)間。班里的寧李老師看見了，走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備去接馨兒馨兒�？匆娎蠋煱杨^一扭他媽媽就有些不放心了。

　　臨場應(yīng)變莫園長知道馨兒挑老師只是磨時(shí)間的伎倆之一，不過女兒表現(xiàn)肯定會讓媽媽擔(dān)心，于是莫園長走過去，因?yàn)樗�了解心馨兒，如果她去包抱，馨兒會很樂意的�?/p>

　　因?yàn)檐皟簞倎碛變簣@那幾天都是沒莫園長陪著、抱著的，她與莫園長已經(jīng)有了一定的情感，于是莫園長走過去對馨兒媽媽說“你去上班吧，我在這兒。”馨兒媽媽有點(diǎn)不好意思，因?yàn)閳@長在家長會上說過，新生入園時(shí)請家長配合幼兒園送園時(shí)候最好盡快離開。他認(rèn)識到這一點(diǎn)但自己沒做好，于是收拾了一下馨兒東西就走了。

　　莫園長把她從衛(wèi)生間抱出來，放下，因?yàn)檐皟浩鋵?shí)不是那種不愿意在幼兒園玩的孩子，只是習(xí)慣于每天和媽媽說“我不要上幼兒園。”

　　馨兒很自然的去了玩具區(qū)，她沒哭，只是一直牽著莫園長的手，莫園長知道他只是需要一份特別的感覺，要老師特別地屬于她。一會兒，馨兒沉浸在游戲當(dāng)中，不自覺的松開了莫園長的手莫園長。見狀放心的離開了。

　　溫馨提示為了避免上幼兒園，找借口是孩子延長與父母相處時(shí)間的最佳方法，一旦形成心理定勢，孩子的每天都必須要有這么一個(gè)程序方會罷手。孩子不愿意上幼兒園，有環(huán)境陌生不肯面對的原因，有害怕離開家人的原因，但是一旦父母真正的離開，孩子也會馬上尋找能讓自己適應(yīng)環(huán)境的人或事。只是有些父母做不到放下孩子就走，尤其是孩子戀戀不舍時(shí)，父母就更做不到了。曾經(jīng)有一位年輕媽媽每天送孩子入園后，躲在幼兒園的欄桿后面觀察女兒，只要女兒有一點(diǎn)想念家人的表現(xiàn)媽媽就在欄桿那頭開始抹眼淚。

　　事實(shí)上孩子的入園適應(yīng)期也是父母的適應(yīng)期，很多父母一邊在擔(dān)心孩子不適應(yīng)，一邊卻在無意識地享受孩子對自己的依賴。正是父母這種無意識的反向依戀，增加了孩子適應(yīng)幼兒園的難度。這種反向依戀的表現(xiàn)有很多種，比如每天問：“在幼兒園想不想媽媽啊”“有么有人欺負(fù)你呀？”當(dāng)孩子顯得很委屈時(shí)，媽媽們會表現(xiàn)出更多的愛意和關(guān)懷，而這些互動會對適應(yīng)期起破壞作用，它們加深了孩子對幼兒園的抗拒。而媽媽們常常陶醉在孩子全身心依賴的美好感覺中，卻不知道這加劇了孩子的不適應(yīng)。

　　像馨兒這樣的孩子其實(shí)是比較適應(yīng)幼兒園的，只是每天一到合和家長分別時(shí)總覺得要表現(xiàn)一點(diǎn)什么，這正是家長和孩子互動模式造成的結(jié)果。大概孩子也知道哭是自己目前階段法寶，不過父母憂心忡忡的表情其實(shí)也是造成孩子哭哭啼啼的一個(gè)大很大原因，要讓孩子高高興興的上幼兒園，首先家長要高興。家長加每天愁眉苦臉、焦慮萬分，如何讓孩子高興的起來？為幫助孩子盡快適應(yīng)，可以在入園前經(jīng)常向孩子介紹幼兒園吸人之處，有很多玩的地方了啊，有狠多小朋友啊，還剩幾天你就可以去幼兒園了，太好了，等等。

　　其次培養(yǎng)幼兒能自理大小便，或培養(yǎng)幼兒能清楚的向成人求助；另外多帶孩子與周圍小朋友玩，讓孩子習(xí)慣于和小朋友相處，不怕與人交往，帶你孩子積極參加幼兒園舉辦的親子活動，幫助孩子提前熟悉老師和小朋友。如此這般孩子自然會很快適應(yīng)。千萬要避免用幼兒園恐嚇不聽話的孩子“你再哭再哭就把你送幼兒園”，一個(gè)經(jīng)常被這樣恐嚇的孩子你如何要求他高高興興的上幼兒園的呢。

　　在幼兒入園適應(yīng)期，要注意孩子期望“獨(dú)占”教師的心理，教師是孩子離開父母后最早的依戀代替對象，當(dāng)孩子覺得沒有一個(gè)人專屬于自己時(shí)，會接受不了這突如其來的“冷落”，因此“哭—被抱”成了在有老師的最佳手段，排斥同伴也就成了很自然的反應(yīng)。老師在幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的過程中，要充分考慮到孩子的依戀情緒，但同時(shí)不要落入“一哭就抱了”的錯(cuò)誤強(qiáng)化程序中，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其對不聲不響的孩子更要加強(qiáng)關(guān)注，爭取讓每一個(gè)孩子都喜歡上幼兒園。