其實(shí)，孩子說(shuō)謊類型有很多種，父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。

　　一、暗示型說(shuō)謊這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊。現(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。　　成人不正確、過(guò)于武斷或直覺的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。　　而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。

　　二、幻想型說(shuō)謊孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開的話來(lái)�！　±�如，有些孩子聽別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊�！　×硗庥捎诤⒆幽挲g小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話�！　±�如，有個(gè)父親讓兒子去看看爐上的水是否開了�！　�兒子跑去一看，聽見水正呼呼地響，就回來(lái)說(shuō):“水開了。”　　誰(shuí)知父親跑去一看水并沒有“開”，就生氣地訓(xùn)斥兒子:“你怎么騙我?還學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，水根本就沒開嘛!”　　實(shí)際上這個(gè)孩子不是有意說(shuō)謊，而是由于不知道“開水不響，響水不開”的生活常識(shí)而導(dǎo)致判斷的失誤。

　　三、自衛(wèi)型說(shuō)謊有一個(gè)五歲的男孩將媽媽才買的模型汽車玩具弄壞了，就隨手丟進(jìn)垃圾桶里。　　幾天后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子沒有玩模型汽車，就隨口問(wèn)孩子:“你的玩具呢?”　　孩子說(shuō):“壞了，扔進(jìn)垃圾桶里了。”媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”　　孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”　　這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。

　　四、模仿型說(shuō)謊有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”　　有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍， 可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。　　五、品質(zhì)型說(shuō)謊　　這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。　　例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的�！　∵@是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。