不管是活動前的引導還是活動后的小結都很重要，它會間接告訴幼兒很多信息：“本次區(qū)域活動我要向誰學習，區(qū)域活動結束自己收完材料后要主動幫助別人收。下次區(qū)域活動我還玩這個，我又想到更好的辦法了……”

　　區(qū)域活動前的引導可以是上次區(qū)域活動存在的問題，可以是昨天某一活動的延續(xù)說明，還可以是新材料的介紹等等。區(qū)域活動后的小結要避免泛泛而談，點評要有針對性：“這件作品好嗎？你覺得哪里好？怎樣會變得更好呢？如果是你，你還會怎樣做？”對幼兒起到提醒或榜樣的作用，為活動的進一步開展做好鋪墊。

　　總之，真正做到“區(qū)域活動三有效”不是一日之功。正如專家所說：“區(qū)域活動是幼兒在教師有準備的環(huán)境中，在相對寬松和自由的氛圍里，通過自愿選擇、自主參與、自由合作，滿足其個性化學習和發(fā)展需要的活動。”“它能為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心。在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢。”同時它還有利于教師對幼兒的全面觀察，與家長交流時對幼兒的評價也更加準確。（作者單位：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)曙光幼兒園）本文出自《中國教育報》