幸福是什么？每個人對幸福的理解是不一樣的，幸福是一種心態(tài),是一種生活價值的體現(xiàn)，是一種你對待人和事的態(tài)度和觀點，同樣的事情可以有不同的理解方式，你若從積極的方面去理解，你就會捕捉到幸福。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂感，一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好！”，幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧…… . 然而，隨著社會的發(fā)展和社會對幼兒教師要求的不斷提高，幼兒教師的壓力越來越大，作為幼兒教師的我們要加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個快樂的幼兒教師，達到幸福感，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生。

　　一. 欣賞的眼光和真誠獲得幸福感如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣。在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光，看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。在教育教學中以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，放下教師的架子，以真誠的自我展現(xiàn)自己，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感二.同事間關(guān)系和睦也是我們職業(yè)幸福的動力。

　　“關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。”也是教師職業(yè)道德的要求。良好集體的形成，離不開每個教師的心齊和努力，它就像一盆燃燒的炭火，只有每一塊炭都燃燒發(fā)熱，才能溫暖自己，也溫暖著別人。每個教師都要做到熱愛集體、關(guān)心集體，用真情和行動去凝聚這個集體。關(guān)心集體，從我做起，每個教師都要用實際行動，忠于職守，為集體作貢獻，才能達到團結(jié)協(xié)作的要求。在我們教工幼兒園這個大家庭里，同事間互相尊重，團結(jié)協(xié)作，沒有爭吵，只有默契地合作，每次活動都非常的開心。有了困難，姐妹們互相商量、互相幫助，使我們體驗到了大家庭的溫暖，提高了保教質(zhì)量，每個教師都體驗到做幼兒教師的幸福。幼兒教師的不斷自我提高，為幼兒幸福智慧與技巧的成長提供有效的幫助和支持。同時，教師也在實現(xiàn)自己的教育才智的過程中，提高了幸福能力，實現(xiàn)了職業(yè)幸福。家長的信任、尊重和肯定也是我們幼兒教師的幸福，家長對我們的尊重，對我們工作的認可，家長愿意和我們交流，特別是在過年的時候，收到家長給我發(fā)的一條條祝福的短信，讓我興奮不已。當我的付出有了回報，當家長尊重、肯定我，不是靠拉關(guān)系而是發(fā)自內(nèi)心的尊重時，我覺得自己很有價值，很有幸福感。。

　　三.積極主動地維護心理健康，懂得自我心理保健。

　　隨著人們生活水平的提高，心理健康問題越來越受到人們的重視，教師是塑造學生心靈的工程師，教師勞動的特點決定了教師必須具備良好的心理素質(zhì)，而幼兒教師作為教師隊伍中的一個特殊群體，其心理健康狀況直接影響著幼兒的身心發(fā)展。因此，研究幼兒教師職業(yè)幸福感與心理健康問題，據(jù)此采取相應(yīng)的對策，是一個不容忽視的問題，應(yīng)該引起社會和教育界的高度重視。

　　首先要培養(yǎng)自己樂觀、豁達的人生態(tài)度。人們對客觀事物的反映往往受到主觀態(tài)度的影響和折射。樂觀豁達的人常會看到生活中光明的一面，對前途和未來充滿信心和希望。即使遇到困難和挫折，也不會喪失信心和勇氣，能夠始終保持愉快而美好的心境，克服困難，不斷前進。然后要樹立正確的教育觀、職業(yè)觀。作為我們幼兒園老師，從服務(wù)對象看，能和單純、可愛的孩子們一起，不用考慮復(fù)雜的社會關(guān)系，不用考慮復(fù)雜的人際關(guān)系，這本身是我們這一職業(yè)最幸福的一個方面。

　　總之，幼兒教師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒，從一定意義上說，教師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康發(fā)展，更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。