他山之石分享  點(diǎn)撥工作實(shí)際規(guī)劃與計(jì)劃幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo)、價(jià)值取向和指導(dǎo)策略的變化上�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"同時(shí)強(qiáng)調(diào)："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"即強(qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是"從生活中來(lái)"，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來(lái)自生活，與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系；二是"到生活中去"，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　一、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的。而現(xiàn)實(shí)生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

　　●　分類(lèi)教育中，可以引入日常生活中對(duì)玩具的分類(lèi)整理經(jīng)驗(yàn)。

　　●　在學(xué)習(xí)"1"和"許多"及其關(guān)系時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里哪些物體是"1個(gè)"，哪些是"許多個(gè)"。

　　●　在學(xué)習(xí)比較兩組物體多少時(shí)，可以引入日常生活中小朋友與椅子對(duì)應(yīng)比較的經(jīng)驗(yàn)。

　　●　在學(xué)習(xí)等分時(shí)，可以引入生活中等分飲料、火腿腸的經(jīng)驗(yàn)。

　　此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問(wèn)題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

　　●　幼兒在觀察自然角的植物時(shí)，提出"植物到底有沒(méi)有長(zhǎng)高"的問(wèn)題，教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，生成"自然測(cè)量"的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒測(cè)量并記錄植物的生長(zhǎng)。

　　●　故事《小熊分面包》，兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，由此可以生成"二等分"的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　●　糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字，有的幼兒說(shuō)："這是表示多少錢(qián)。"有的幼兒說(shuō)："這是表示多少重量，"……由此教師可引導(dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動(dòng)"生活中的數(shù)字"，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能使"課堂中的數(shù)學(xué)"、"幼兒園中的數(shù)學(xué)"和"生活中的數(shù)學(xué)"緊密地聯(lián)系起來(lái)。

　　●　小班認(rèn)識(shí)圓形的活動(dòng)--"找一找"�？蓪⒒顒�(dòng)目標(biāo)制定為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體。

　　●　中班認(rèn)識(shí)前后的活動(dòng)--"我排在哪里"，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能大膽應(yīng)用"前后"方位詞，描述自己在隊(duì)列中的位置。

　　●　大班"生活中的數(shù)字"活動(dòng)，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開(kāi)數(shù)字。

　　三、從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會(huì)到"數(shù)學(xué)就在身邊"；二是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時(shí)間和幼兒園的物質(zhì)資源。

　　●　感知集合教育中的分類(lèi)活動(dòng)可以用水果、玩具、日常用品等；學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系，可以用蓋子和杯子、礦泉水瓶子和瓶蓋、碗和盤(pán)子、碗和筷子、碗和湯匙、飲料和吸管等。

　　●　10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，利用遙控器、電話、手機(jī)和人民幣等認(rèn)識(shí)數(shù)字；可以用扣子、貝殼、花生、石子等學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

　　●　幾何形體的教育中，可以用小鏡子、小手帕、書(shū)本、積木、球、紙張、飲料罐、茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體、圓柱體等各種形體。

　　●　量的概念的教育中，可以用水、沙等學(xué)習(xí)量的守恒；可以選擇皮球、小棍、飲料罐、茶葉盒、書(shū)本、筷子、筆、吸管等生活中常見(jiàn)的物品讓幼兒比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等量的差異。

　　在準(zhǔn)備操作材料時(shí)，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。如在"認(rèn)識(shí)各種各樣的幾何形體"活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來(lái)與同伴交流分享：也可以布置延伸活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周?chē)�環(huán)境中相關(guān)形體的物品。

　　四、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見(jiàn)的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境。讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。如教師可以把"整理東西"這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個(gè)教育情境--準(zhǔn)備一些雜亂的衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當(dāng)"小管家"，把物品按一定的規(guī)律分類(lèi)整理擺放整齊，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)"超市"的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演"營(yíng)業(yè)員"，按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類(lèi)。