在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時間的準備，然后在10分鐘內進行闡述。在20分鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學目標，時間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結了一些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應急，不能把它當作"說課"的模板，否則有悖于"說課"的真正價值。要真正提高"說課"的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中結累。

　�。�1）要在說課前準備好各領域基本課型的框架。包括目標框架、理論框架。

　�。�2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內要把目標確定下來，然后重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的策略，并以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。

　�。�3）說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個"123"，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先準備好。比如，教材分析后，要確定目標了，可以這樣說"基于對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為……""為使幼兒感受……，我為本次活動確定了兩個目標，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作積極的引導"；說好目標可接著說："下面我側重談談對這個教學活動重難點的處理"；"為順利達成以上教學目標，我將做好以下準備"等等。同時盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答……，這種流水帳式的說法。

　　（4）因為面試中的說課均是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計得精美一些。當然說課時應體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的"紙上談兵"，所以難以準備的教具、學具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。

　　下面具體談談"說課"前可準備的框架：

　　什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。

　　說課的基本框架：說教材→說目標→說重難點→說準備→說流程→說亮點

　　語言領域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）

　　1．說教材：分析教材的教育價值（語言、結構有什么特點，有什么寓意，有什么教育意義）

　　散文詩等一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有"詩情畫意、短小精悍、想象豐富"、"語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄"的特點，往往運用擬人、夸張、比喻等手法向我們展示或揭示一個……過程、畫面或道理。

　　對于詩歌，教師應關注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關詞語就會成為教學的重點或難點。

　　2．說目標：（認知、情感、能力三維目標）

　　參考目標：

　　A．理解散文詩的內容，感受散文詩的優(yōu)美語言，體驗散文詩的優(yōu)美意境。

　　B．感知理解詩歌的內容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　C．啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然的情感。

　　D．學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　E．嘗試根據(jù)詩歌的結構仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系。

　　3．重點：對詩歌內容的理解……

　　分析：通過前期幼兒知識經驗的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內容，感受其優(yōu)美的意境和語言。

　　難點：對詩歌內涵的理解……

　　分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導和幫助，因此就成了活動的難點所在。

　　4． 說準備：

　　知識準備

　　分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。

　　物質準備

　　分析：物質材料是實現(xiàn)目標的載體，提供這些物質材料旨在讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行活動提供條件。

　　5．語言活動基本流程參考：（重要環(huán)節(jié)的教學方法、重難點的突破策略）

　　創(chuàng)設情境（激發(fā)興趣）→完整欣賞（多媒體、背景音樂、示范朗誦）→分段欣賞（教師提問）→幼兒學習朗誦→仿編→活動延伸

　　各環(huán)節(jié)設計意圖：

　　多媒體運用的優(yōu)勢：多媒體運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實的體驗。同時多媒體具有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。