2、提高線條的表現(xiàn)力線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是線條本身的美感，體現(xiàn)在線的淡濃、粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密等變化上；二是通過(guò)線的安排組織來(lái)反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個(gè)方面的結(jié)合代表了線描畫(huà)的整體表現(xiàn)力。

　　在幼兒知道了用線去表現(xiàn)自己東西時(shí)，我逐漸的加上線條的形式、原理、方法等，讓幼兒不僅能用線畫(huà)好，而且知道為什么這樣用？告訴幼兒線條的優(yōu)點(diǎn)。因此在這階段我選取的主題一部分是以前畫(huà)過(guò)：如大樹(shù)、房子等，也有一些主題是適合線條表現(xiàn)的：如鳥(niǎo)窩、蜘蛛網(wǎng)等。通過(guò)類似的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)理解線條的多樣性，如線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重等；線條的疏密關(guān)系。了解線的形成，不僅讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，更為幼兒以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，讓幼兒象魚(yú)兒一樣如魚(yú)得水。

　　4、根據(jù)寫(xiě)生進(jìn)行想象變化對(duì)某一物體進(jìn)行作畫(huà)，再啟發(fā)幼兒對(duì)它進(jìn)行相似性形象聯(lián)想，看它還象什么？如對(duì)鞋子、帽子等寫(xiě)生想象，經(jīng)幼兒奇思遐想后，往往會(huì)畫(huà)出令成人想象不出的形象。

　　通過(guò)"線描畫(huà)"的嘗試，我感到：幼兒需要的是一只溫暖而沉穩(wěn)的大手，輕輕把住他那只握筆的小手，引導(dǎo)他越過(guò)眼前道道撲朔迷離的坑坑洼洼，把心目中那一份對(duì)美的感受流暢的表現(xiàn)出來(lái)。我們不要束縛幼兒的天性，要讓幼兒自有充分的發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的形象和新的表現(xiàn)方式，讓幼兒從小在一種多角度的思維環(huán)境中成長(zhǎng)，不至于被狹隘的美術(shù)觀念所局限，讓藝術(shù)能夠成為幼兒的一種終身素養(yǎng)。

　　五、在線畫(huà)教學(xué)中，幼兒普遍存在的兩種現(xiàn)象一方面是幼兒往往習(xí)慣了原來(lái)的彩色畫(huà)的涂涂畫(huà)畫(huà)，剛剛接觸線畫(huà)往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒(méi)有掌握線畫(huà)技巧，由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細(xì)觀察物體，畫(huà)面線條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥而失去興趣。針對(duì)幼兒在線畫(huà)活動(dòng)中普遍存在的兩種問(wèn)題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時(shí)機(jī)教育幼兒。在活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在紙上自由的練習(xí)畫(huà)畫(huà)，并以輕松的口氣談?wù)摦?huà)畫(huà)是多么有趣，以刺激不敢動(dòng)筆的幼兒產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

　　六、幼兒作品評(píng)價(jià)與修改1、幼兒作品，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)幼兒實(shí)施成功教育。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見(jiàn)。評(píng)價(jià)要建立在尊重和理解幼兒創(chuàng)作意圖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不能用成人的所謂"標(biāo)準(zhǔn)"來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品"畫(huà)得像不像"，幼兒美術(shù)作品自然、誠(chéng)實(shí)、大膽、樸實(shí)、率真、稚拙的特點(diǎn)是十分可貴的，但它所具有的個(gè)性和心意是明確的。我經(jīng)常用"畫(huà)的真有趣"、"畫(huà)的真棒"來(lái)肯定幼兒的創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒的想象。

　　幼兒從成功中增加了信心，提高了對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。我還啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品，提倡幼兒之間相互學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)去思考，去探究，去想象，以便讓幼兒取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)借鑒好的作品的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而相互促進(jìn)、提高。

　　2、還要討論激發(fā)，一幅題材好的幼兒作品，難免有不足之處，需要進(jìn)一步修改。但如果簡(jiǎn)單地督促幼兒自已改畫(huà)面，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起幼兒的不滿情緒，降低繪畫(huà)興趣。這時(shí)可采取討論的辦法激發(fā)產(chǎn)生繼續(xù)繪畫(huà)的興趣。如，通過(guò)相互欣賞、教師點(diǎn)評(píng)，師生共同評(píng)論等形式，既活躍了氣氛，又明確了修改的要點(diǎn)，然后，鼓勵(lì)幼兒自己改或采取共同改的辦法，讓幼兒改構(gòu)圖、改輪廓、改色彩，去掉和表現(xiàn)主題無(wú)關(guān)的部分，形成比較優(yōu)秀的作品。

　　3、我們做教師的，在表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)，不能圖自己一時(shí)的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人，用心去聆聽(tīng)孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要"惜話如金"，不要輕易的表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子，尤其是批評(píng)更要慎重�，F(xiàn)實(shí)讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。作為一個(gè)兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動(dòng)，你才有了通向孩子心靈的"通行證"。

　　4、老師的經(jīng)驗(yàn)不代表孩子的經(jīng)驗(yàn)。孩子是學(xué)習(xí)的主體，孩子經(jīng)驗(yàn)是孩子主動(dòng)獲得的，而不是老師給予的。幼兒的繪畫(huà)技能的提高必須是循序漸進(jìn)的，在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫(huà)難度，相信幼兒更容易接受并掌握。我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上，必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將技能技巧的傳授與創(chuàng)造想象有機(jī)結(jié)合，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且在形式上要力求新穎，以便更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　八、總結(jié)通過(guò)教學(xué),使幼兒認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。

　　線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，線的表現(xiàn)力極其豐富：線有廣闊、寧?kù)o感；流動(dòng)的線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)、剛?cè)�、滑澀、虛�?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。