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教育心理學多項選擇題

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2014年02月11日 20:21:29

  教育心理學多項選擇題(選項均為正確答案)

  1.教育心理學的研究內(nèi)容:

 、賹W習與教學的要素  ②學習與教學的過程

  2.學習與教學的要素:

  ①學生  ②教師  ③教學內(nèi)容  ④教學媒體  ⑤教學環(huán)境

  3.學習與教學的過程:

 、賹W習過程  ②教學過程  ③ 評價與反思過程。

  4.教學內(nèi)容一般表現(xiàn)為

 、俳虒W大綱  ②教材  ③課程。

  5.教學環(huán)境:①物質(zhì)環(huán)境②社會環(huán)境

  6.教育心理學對教育教學實踐具有:

 、倜枋   ②解釋   ③預測   ④控制的作用。

  7.童年期,又稱學齡初期發(fā)展特點

 、偕L發(fā)育最旺盛  ②變化最快  ③可塑性最強  ④接受教育最佳的時期

  8.少年期,又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期,具有的特點是

  ①半成熟 ②半幼稚

  9.心理發(fā)展有四個基本特征:

 、龠B續(xù)性與階段性;②定向性與順序性;③不平衡性;④差異性。

  10.皮亞杰把兒童認識發(fā)展劃分為

 、俑兄\動階段(0―2歲)   ②前運算階段(2―7歲)

 、劬唧w運算階段(7―11歲)   ④形式運算階段(11―15歲)

  11. 前運算階段(2―7歲)兒童思維特點是

 、賳蜗蛩季S  ②具有不可逆性  ③以自我為中心

  12. 具體運算階段(7―11歲) 兒童思維特點是

 、俣嗑S思維  ②思維具有可逆性  ③去自我中心  ④可進行具體邏輯推理

  13.埃里克森認為,兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷8個順序不變的階段,其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

 、倩镜男湃胃袑镜牟恍湃胃(0歲―1.5歲),該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感。

  ②自主感對羞恥感與懷疑(2歲―3歲),該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。

 、壑鲃痈袑(nèi)疚感(4歲―5歲),該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。

 、芮趭^感對自卑感(6歲―11歲),該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。

 、葑晕彝恍詫巧靵y(12歲―18歲),該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。

  14.自我意識包括三種成分:

 、僬J識成分  ②情感成分  ③意志成分

  15.小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在

  ①社會性認知   ②社會性交往

  16.學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在

 、賵霆毩⑴c場依存   ②沖動型與沉思型  ③輻合型與發(fā)散型

  17.智力差異包括  ①個體差異②群體差異。

  18.性格的特征差異包括

  ①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。

  19.學生的學習內(nèi)容大致可分為三個方面:

  ①知識、技能和學習策略的掌握;②問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;③道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

  20.加涅根據(jù)不同的學習結果,將學習分為五種類型:

 、僦腔奂寄  ②認知策略  ③言語信息  ④動作技能  ⑤態(tài)度。

  21.中國心理學家通常把學生的學習分為:

 、僦R的學習  ②技能的學習  ③行為規(guī)范的學習

  22.桑代克的嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是①效果律②練習律③準備律。

  23.學習動機的兩個基本成分是

  ①學習需要  ②學習期待

  24.奧蘇伯爾認為,學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅力組成,即

 、僬J知內(nèi)驅力  ②自我提高內(nèi)驅力  ③附屬內(nèi)驅力。

  25.根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義,可以分為

 、俑呱械膭訖C  ②低級的動機。

  26.根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系,可以分為

  ①近景的直接性動機  ②遠景的間接性動機。

  27.根據(jù)學習動機的動力來源,可以分為

 、賰(nèi)部學習動機  ②外部學習動機。

  28.個體的成就動機可以分成兩類,

  ①力求成功的動機   ②避免失敗的動機。

  29.班杜拉把強化分為三種:

  ①直接強化  ②替代性強化  ③自我強化

  30.學習動機的激發(fā)措施:

 、賱(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學    ②根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平

 、鄢浞掷梅答佇畔,妥善進行獎懲  ④正確指導結果歸因,促使學生繼續(xù)努力

  31.遷移的種類①正遷移與負遷移

 、谒竭w移與垂直遷移 ③順向遷移與逆向遷移 ④一般遷移與具體遷移

  32.影響學生遷移能力的主要因素:

 、賹W習材料的相似性  ②原有認知結構  ③學習的心向與定勢。


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