這幾日我聆聽了關(guān)于"《指南》科學(xué)（數(shù)學(xué)）領(lǐng)域解讀"講座。專家首先解讀科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，它是與《綱要》相一致的，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展幼兒數(shù)概念和空間概念，體現(xiàn)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)的統(tǒng)一。專家們通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，真實(shí)的問題式互動(dòng)，引領(lǐng)我們?cè)谒妓髦兄鸩缴钊爰?xì)致的解讀科學(xué)領(lǐng)域，在問題的一一化解中讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從實(shí)物操作水平發(fā)展到表象水平，然后再發(fā)展到抽象水平這一發(fā)展規(guī)律，了解了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有其學(xué)習(xí)路徑，教師必須"以學(xué)定教"，重視幼兒個(gè)人建構(gòu)，幫助孩子理解，實(shí)現(xiàn)抽象化，讓每個(gè)孩子真正喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)自己的數(shù)學(xué)。

　　在孩子們的科學(xué)活動(dòng)中，嘗試開展以探究為中心的科學(xué)教育，在教學(xué)中真正關(guān)注問題，擺正教師的位置，使兒童的科學(xué)探究過程更加豐富，體現(xiàn)兒童是科學(xué)探究過程的親歷者，淡化結(jié)論，擺脫教師是權(quán)威的那種傳統(tǒng)的根深蒂固式的教育模式。

　　專業(yè)的引領(lǐng)，讓我們得到暢飲，汲取更多的教育養(yǎng)分，精心灌溉祖國(guó)的幼苗。