摘要：本文采用觀察法，對(duì)幼兒園兩個(gè)班（普通班和蒙班）的幼兒在園自理能力進(jìn)行了細(xì)致的觀察。觀察表明：總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班幼兒自理能力的發(fā)展水平都還可以；通過(guò)比較觀察得出，普通班幼兒的自理能力比蒙班幼兒相對(duì)要好；幼兒自理能力與幼兒的年齡無(wú)關(guān)。

　　關(guān)鍵詞：自理能力   日常生活習(xí)慣      比較觀察   進(jìn)餐    盥洗   睡眠前言：

　　在幼兒時(shí)就培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和照顧自己的能力，能讓孩子受益一生。從小自理能力強(qiáng)的孩子，步入社會(huì)后的生存適應(yīng)能力更強(qiáng)。從小培養(yǎng)孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造力、自我價(jià)值感等的提高。然而隨著人們物質(zhì)條件的不斷提高，"溺愛(ài)"、"嬌生慣養(yǎng)"也比比皆是，大人們對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

　　目前，在我國(guó)的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開(kāi)發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿多花錢上各種補(bǔ)習(xí)班，只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事一切代替，從而忽視了基本的道德教育和日常生活自理能力的培養(yǎng)。這對(duì)兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們深深感受到培養(yǎng)兒童良好自理能力的必要性和艱巨性。

　　因此必須有目的、有計(jì)劃的探索在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒自理能力的養(yǎng)成提供新思路和新方法。于是，本文試圖對(duì)一幼兒園幼兒的日常生活習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)自理能力的途徑，為幼兒園幼兒良好自理能力培養(yǎng)教育工作提供一些參考和方法。

　　本文通過(guò)觀察幼兒在自己進(jìn)餐 自己入廁 自己穿衣穿鞋 自己睡眠和洗漱習(xí)慣等的表現(xiàn)使我們初步幼兒自理能力的發(fā)展水平。

　　方法：運(yùn)用結(jié)構(gòu)性觀察法，在兩個(gè)星期的時(shí)間里，分別對(duì)臨大附小幼兒園兩個(gè)班（普通班和蒙班）的日常生活習(xí)慣和自理能力進(jìn)行觀察。主要通過(guò)對(duì)幼兒在自己進(jìn)餐，入廁，穿衣穿鞋和睡眠洗漱等幾方面的具體行為表現(xiàn)，例如，幼兒是否能獨(dú)立吃完自己的那份飯菜，剩飯的情況有多少，是否挑食；自己能不能大便小便及時(shí)入廁，不尿濕褲子，大便不拉到褲子里；飯前便后有沒(méi)有自覺(jué)洗手，洗手時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真洗手，有沒(méi)有掌握正確的洗手方法；睡覺(jué)是是否能自己穿脫衣服，自己拉拉鎖 ，自己穿鞋子，鞋子是否穿正了，睡覺(jué)時(shí)能否按照老師要求入睡，是否睡覺(jué)時(shí)影響他人。

　　結(jié)果：

　　普通班的小朋友在進(jìn)餐方面還是比較不錯(cuò)的，他們能盡量地吃完自己的那份，飯量大的小朋友能主動(dòng)添飯。剩飯的現(xiàn)象也比較少，一般在老師的催促下也能盡量吃完，挑食的現(xiàn)象也不太明顯，有幾個(gè)別的小朋友有吃飯掉飯粒的習(xí)慣，但吃完后能主動(dòng)地把飯粒和食物殘?jiān)鼟叩酵肜铮�還有當(dāng)天的值日生能主動(dòng)負(fù)責(zé)擦桌子。但有好的方面也有不好的方面，有的小朋友吃飯總是不太專注，要不就跟別人說(shuō)話，要不就是不吃了看別的地方，或者端著碗隨意走動(dòng)，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)進(jìn)餐還是比較快的。 入廁方面也是不錯(cuò)的。大班的孩子都能很好的知道上廁所，養(yǎng)成了便后洗手的好習(xí)慣，能很好的自理。在穿衣服穿鞋方面也很棒了。他們能自己穿脫衣服，自己系鞋帶，能根據(jù)氣溫主動(dòng)地增減衣服。在睡眠方面也還是可以的。睡覺(jué)前的準(zhǔn)備工作都是可以的，基本上能按照睡眠習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)完成步驟，但是還是有幾個(gè)總是很長(zhǎng)一段時(shí)間才進(jìn)入睡眠狀態(tài)。開(kāi)始的一段時(shí)間總是比較鬧。起碼要過(guò)半小時(shí)以上大部分幼兒才睡著，就是有那么四個(gè)小朋友比較不聽(tīng)話，其它的都可以，還有大部分幼兒都能自己穿脫衣服、系鞋帶和整理好自己的儀容儀表及疊好被子，只有那么一兩個(gè)幼兒動(dòng)作特別慢，需要老師幫忙才能完成以上任務(wù)。 盥洗習(xí)慣在這三方面中是最不理想的。就說(shuō)不好的方面吧。比如說(shuō)：洗手的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，他們一般不用肥皂或洗手液，就只用清水搓幾個(gè)，然后用毛巾一擦就完了，差不多僅用1分鐘。不知是不是因?yàn)樘鞖饫涞脑�因。通過(guò)幾次他們上完小便后的觀察，只有一位小朋友能做到便后洗手的習(xí)慣，其它的只有經(jīng)過(guò)提醒才洗了手。所以說(shuō)他們的盥洗習(xí)慣不太好。 這就是我對(duì)大一班這三方面的觀察小結(jié)。

　　蒙班的小朋友的生活自理能力則不太理想。在進(jìn)餐方面，他們大部分幼兒都習(xí)慣剩飯，經(jīng)常需要老師的催促才能吃玩。挑食的現(xiàn)象也較大一班的明顯一些，幼兒會(huì)把自己不愛(ài)吃的食物隨手扒在桌上，很多幼兒都又掉飯粒的習(xí)慣，不過(guò)吃晚飯后大部分幼兒都能主動(dòng)把掉在桌上的殘?jiān)�扒到碗里。入廁方面也存在一些�?wèn)題。有些孩子不知道向老師打報(bào)告上廁所，直接尿到褲子里，或大便拉到褲子里，還有一些孩子穿的衣服過(guò)于多或者太貼身不會(huì)穿脫褲子。睡眠方面也有些問(wèn)題，睡覺(jué)過(guò)程中幼兒還是比較乖的，但許多幼兒都需要在老師的幫助下才能穿好衣服，整理好被子等。盥洗則是這三方面中較好的，大部分幼兒都能按照老師教的洗手的步驟認(rèn)真的洗手，還有工作結(jié)束后，幾乎所有幼兒都能主動(dòng)的去洗手。

　　討論：

　�。�1）、大部分幼兒都能自己穿脫衣服，整理被子，自己的事兒自己做。大部分幼兒都能養(yǎng)成不浪費(fèi)，不挑食的習(xí)慣，都能在吃完飯后自覺(jué)掃干凈桌上的殘?jiān)�。說(shuō)明他們的生活自理能力還是可以的。