�。�1）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　教師應通過創(chuàng)設問題情境，運用多種方式、方法引起幼兒學習興趣，使幼兒主動參與活動，積極地進行學習。

　　（2）鼓勵幼兒進行操作和探索。

　　在幼兒操作過程中，教師應給予足夠的時間和空間，讓其充分地嘗試、探索，尋求解決問題的方法，感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學關系。同時，教師要仔細觀察幼兒的活動過程，了解其學習過程和特點，分析其可能的思維活動狀況，即幼兒智慧發(fā)展水平，必要時應給予鼓勵和幫助。

　　（3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗。

　　教師應幫助幼兒歸納、整理活動中獲得的經(jīng)驗，并通過提問，引導幼兒及時將自己零散的經(jīng)驗進行整理，并逐漸形成一些初級的數(shù)學概念，進而同化或順應到已有的認知結構中。這些形成結構的知識經(jīng)驗，不僅易于儲存也便于今后使用時的檢索和提取。