隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們對(duì)于學(xué)前教育重視力度的加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園中的發(fā)展有了更高的期望，而孩子的知識(shí)面較之以前更加寬廣了，加之獨(dú)生子女的增多，使得現(xiàn)在的孩子越來越難管理，如何更好的做好班級(jí)工作、管理好孩子使其獲得更好的發(fā)展成了擺在我們面前的一大難題。我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢(shì)下，作為教師我們應(yīng)當(dāng)采用民主、科學(xué)的方法來管理班級(jí)，著重在教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面入手，下面我就結(jié)合我們班的情況闡述一下我在班級(jí)管理方面的一些做法。

　　一.教師之間

　　在一個(gè)班級(jí)中有班主任、配班教師以及保育員三名老師，這三者之間的關(guān)系如何，很大程度上決定了這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在這個(gè)群體中，三名教師只有具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時(shí)的溝通，這樣才能為塑造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)做好鋪墊。在我們班，我們每個(gè)月初都召開一次班務(wù)會(huì)，三個(gè)人一起討論本月的工作計(jì)劃，不管是教學(xué)還是保育，我們都統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應(yīng)的實(shí)施措施。同時(shí)在班級(jí)的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級(jí)，針對(duì)突發(fā)性的問題我們都在空閑時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的探討，共同尋求解決的方法。在生活中，我們?nèi)�人也是真誠的對(duì)待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。

　　尺有所長(zhǎng)、寸有所短，在教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們班的教師都相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我和班主任根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了分科教學(xué)，在語言方面頗有研究、沉穩(wěn)老練的班主任老師負(fù)責(zé)語言和科學(xué)方面的教學(xué)；愛好藝術(shù)、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂方面的教學(xué)，這樣的劃分不僅使我們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，而且我們?yōu)楸舜颂峁┝嘶?相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)，更大限度的讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

　　二．教師家長(zhǎng)之間

　　在班級(jí)日常工作中，如何處理和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實(shí)處理和家長(zhǎng)的關(guān)系并沒有想象中那么難。因?yàn)榧议L(zhǎng)所有行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們教師只要抓住這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，和家長(zhǎng)討論孩子的情況，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個(gè)過程中便增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情。而且家長(zhǎng)中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，在溝通中我們也會(huì)學(xué)習(xí)到他們的一些獨(dú)特的見解，從而運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，一方面促進(jìn)了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長(zhǎng)感覺自己受到了老師的重視，會(huì)更加支持我們的工作。如：在手足口期間，我們很好的利用了家長(zhǎng)資源，請(qǐng)了我們班白宗旭的媽媽曹醫(yī)生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長(zhǎng)很是高興，在以后的家長(zhǎng)工作中更支持我們了。

　　對(duì)待家長(zhǎng)工作我們是通過多種方式來實(shí)現(xiàn)的，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，建立了家長(zhǎng)建議箱，讓家長(zhǎng)們積極的為如何讓幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；每天我們都會(huì)通過家校通短信的形式把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和第二天需要準(zhǔn)備的材料發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時(shí)的和孩子復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也積極的為我們提供材料為我們的上課提供方便；同時(shí)每天還把誰吃飯有進(jìn)步,睡覺也乖了，今天誰情緒不太好等等,都通過校訊通，短信，電話，小紙條等形式，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。每學(xué)期我們還通過家訪、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)加大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作和孩子實(shí)際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展制定目標(biāo)。同時(shí)我們還定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我們的班級(jí)管理中來，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒園的一日流程，從而對(duì)教師的工作有更深的了解。"當(dāng)局者迷，旁觀者清"，通過這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進(jìn)意見，從而更好的提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

　　三．師幼之間

　　1.溫馨環(huán)境很重要。

　　《綱要》中指出:為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，正好驗(yàn)證了這一理念的科學(xué)合理性。因此，每學(xué)期開始，我們班就著手以區(qū)域環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的特色環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本著讓每一面墻都說話的原則，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中我們做到了 "序、美、趣、意"。序：是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要?jiǎng)屿o有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等活動(dòng)中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。

　　2.常規(guī)管理不忽視。

　　《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話說："沒有規(guī)矩,不成方圓"，幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),比如：聽見回家的旋律，每個(gè)小朋友都要回自己的座位坐好；聽見《拍手點(diǎn)頭》音樂就是上課的時(shí)間到了；聽到優(yōu)美舒緩的輕音樂時(shí),不管你玩玩具有多么開心,都應(yīng)該把玩具收起來……同時(shí)為了更好的促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成，我們還設(shè)立了班級(jí)"小小管理員"，就是請(qǐng)幾個(gè)自控能力好的幼兒參與到班級(jí)管理中來，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂"一舉兩得"。這樣,我們的管理越來越規(guī)范,常規(guī)也越來越好。