在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,追求特色已成為幼兒園發(fā)展壯大的動(dòng)力和目標(biāo)。如何創(chuàng)建特色幼兒園,以獲得社會(huì)的認(rèn)同,促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展是每一個(gè)幼兒園不懈探索和積極思考的一個(gè)問(wèn)題。

　　但創(chuàng)建特色幼兒園需要考慮多種因素,特色不是隨便喊出來(lái)的,而是幼兒園的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的不斷呈現(xiàn),讓人們自然感受領(lǐng)悟出來(lái)的,而是通過(guò)特色幼兒園的創(chuàng)建讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展這才是最重要的。

　　基于這樣的思考結(jié)合我國(guó)近年來(lái)創(chuàng)建特色幼兒園的實(shí)踐,談?wù)勎覍?duì)"音樂(lè)特色"幼兒園的認(rèn)識(shí):

　　一、 以藝術(shù)、童趣、開(kāi)放為主題創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境辦園理念是一所幼兒園的靈魂,"任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念做支撐"。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。我園始終倡導(dǎo)"讓每一個(gè)孩子在健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)能獲得一技之長(zhǎng)"的辦園理念。因此,我們選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)帶給孩子的是真正的快樂(lè)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)如同語(yǔ)言一樣,需要有一個(gè)良好的氛圍。所以,我們?cè)诖_定了音樂(lè)學(xué)習(xí)特色項(xiàng)目的同時(shí)就一直在為創(chuàng)設(shè)這樣的一種藝術(shù)分為而努力。

　　在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們首先為每個(gè)活動(dòng)室添置了鋼琴、電子琴、電視、DVD以及播放音響,開(kāi)設(shè)了幼兒器樂(lè)區(qū),把原來(lái)分散在活動(dòng)室各個(gè)角落的幼兒器樂(lè)集中在這里既不影響正常的教育教學(xué),又便于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。我們相信,音樂(lè)是需要耳濡目染的,在這樣的氛圍中孩子隨時(shí)可見(jiàn),隨手可觸各種樂(lè)器,濃郁的藝術(shù)氣息時(shí)時(shí)感染著孩子,讓孩子得到了潛移默化的熏陶。

　　其次,每逢周末、節(jié)假日,我們還會(huì)在開(kāi)放式的音體美活動(dòng)室舉辦各種各樣的音樂(lè)會(huì),讓每一個(gè)孩子自信地走上舞臺(tái)表現(xiàn)自己。音樂(lè)會(huì)上鏗鏘有力的鼓點(diǎn)聲、悅耳動(dòng)聽(tīng)的的鋼琴聲........常常吸引著家長(zhǎng)及經(jīng)過(guò)的行人停下匆忙的腳步,情不自禁地對(duì)孩子們精彩的表演報(bào)以熱烈的掌聲和喝彩,給孩子們?cè)鎏砹艘环葑孕藕凸膭?lì)。

　　第三,在個(gè)班的活動(dòng)室內(nèi),老師創(chuàng)造性地利用各種材料和孩子們一起制作的音符娃娃、卡通式的樂(lè)器形象、充滿童話色彩的五線譜.....時(shí)時(shí)映入孩子們的眼簾;在各班的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們或自由的敲打各種動(dòng)聽(tīng)的幼兒樂(lè)器,或撥弄自制的小樂(lè)器,或擺弄各種小音符,或閱讀音樂(lè)家的小故事......一個(gè)充滿藝術(shù)、童趣、開(kāi)放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸形成�？陕�(tīng)、可見(jiàn)、可感、可想的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境,使幼兒自然而然f,潛移默化地接受音樂(lè)的洗禮,對(duì)幼兒的身心也起到一種熏陶、感染的作用,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒個(gè)方面的發(fā)展。

　　二.以整合、滲透、雙贏為目標(biāo)建構(gòu)教學(xué)課程在幼兒期,任何一種有益的、適當(dāng)?shù)耐饨绱碳��?duì)幼兒的潛能開(kāi)發(fā)、智慧啟蒙都是有益的。從小接觸音樂(lè),能使人聰穎靈秀,據(jù)報(bào)道:長(zhǎng)期與音樂(lè)接觸,練琴中的識(shí)譜、記譜訓(xùn)練,使孩子進(jìn)入高中以后,記憶水平明顯較高。另外,音樂(lè)能激活右腦功能,促進(jìn)右腦發(fā)育,提高幼兒智力水平。而在各種教育雜志上又能經(jīng)常看到有關(guān)孩子學(xué)習(xí)某種技能的批判性文章,每當(dāng)看到這些文章,我們常會(huì)認(rèn)真的反思:覺(jué)得誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),而錯(cuò)的正是操作者本身,我想如果有條件的話,能讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)。問(wèn)題是我們應(yīng)該更多的思考我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正目的是什么,而又該如何處理與其他學(xué)科的關(guān)系?

　　首先我們?cè)跁r(shí)間上作了較為科學(xué)合理的安排:我們把孩子正規(guī)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的時(shí)間一般安排在上午7:30-8:30下午4:30-5:00,這樣基本上保證了孩子的一日活動(dòng)的正常開(kāi)展;其次設(shè)立器樂(lè)班:我們把學(xué)樂(lè)器的孩子按年齡編排到一個(gè)班,這樣做除了為孩子創(chuàng)造一個(gè)跟好的學(xué)樂(lè)器的氛圍外,主要目的是便于課程的安排,可以吧樂(lè)器和其他課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分組教學(xué),而不讓孩子為了學(xué)琴而其他活動(dòng)都參與不到。第三,采取小組集體課和小課相結(jié)合的方式:小組集體課(十個(gè)孩子為一組)是學(xué)習(xí)樂(lè)器很好的一種方式,既能創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,又能有效的培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和合作精神,還有什么東西比合奏跟能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)呢?即使是最精心最富有的父母他對(duì)自己的孩子進(jìn)行多好的教育,都無(wú)法給予孩子集體教育。同時(shí),我們也注重個(gè)體差異,對(duì)相對(duì)接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對(duì)一授課。當(dāng)然,這需要充分利用家長(zhǎng)資源,讓其密切配合做好陪練工作,盡可能減輕老師負(fù)擔(dān)。通過(guò)以上策略,我們正確處理好了音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的同時(shí),有效的保護(hù)了孩子的一日正�；顒�(dòng)。

　　音樂(lè)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科,樂(lè)器又是技能性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)。因此幼兒音樂(lè)、樂(lè)器的學(xué)習(xí)不等同于成人,并不是成人音樂(lè)。樂(lè)器教育的簡(jiǎn)單延伸,我們并不是搞定向?qū)�業(yè)培訓(xùn),我們注重的是孩子興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,所以幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、樂(lè)器的課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、多樣的、創(chuàng)新的。學(xué)過(guò)樂(lè)器的人都知道學(xué)任何一種樂(lè)器,初學(xué)時(shí)識(shí)譜和節(jié)奏是最重要的。對(duì)于一個(gè)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程可謂是枯燥乏味,難以理解和接受。如果能把這兩個(gè)問(wèn)題解決,也許孩子學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得那么困難了,對(duì)于我們的音樂(lè)、器樂(lè)課程包括以下幾方面的內(nèi)容:

　　1. 音樂(lè)家的故事:按小、中、大班不同年齡段結(jié)合早期閱讀提出要求,小班每個(gè)孩子都能知道貝多芬等大音樂(lè)家的名字,中班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂(lè)家的小故事,大班每個(gè)孩子都能了解貝多芬等大音樂(lè)家的家庭歷史及其代表作品。