接到關于組織學習貫徹教育部《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知后，我們中心幼兒園全體教師在陳園長的帶領下很快投入到了認真的學習中。

　　通過認真學習，我們覺得《專業(yè)標準》的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，有助于人們充分認識到幼兒園教師質量決定學前教育質量。

　　第二，有助于改變幼兒園教師專業(yè)素質偏低的狀況。

　　第三，有助于促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。

　　通過學習，我們從真正意義上理解了《專業(yè)標準》的基本理念。即：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習�？此坪唵蔚�16個漢字，老師們要用一生的時間去領悟、去堅持，去學習。

　　通過宣講，我們了解到《專業(yè)標準》基本內容分為維度、領域、基本要求三個層級。維度層面分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3項。領域層面共計14項，基本要求層面共計62項。 具體分析如下：

　　"專業(yè)理念與師德"在《專業(yè)標準》的結構框架中居于首要位置，包括職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等四個領域�；�本要求共計20條，占全部基本內容條目的32％。可見，《專業(yè)標準》對教師專業(yè)理念與師德要求很重視。

　　專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識三個領域�；�本要求共計15條，占全部基本內容條目的24％。專業(yè)知識是基本內容三個維度中內容最少的部分，但這并不意味著專業(yè)知識不重要，而是因為其基本前提是：幼兒園聘用的教師或者說身在職場的教師是經過教師資格考試并取得教師資格證的。這些教師已經具備了基本的、全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，《專業(yè)標準》所強調的是與教師保育教育工作實踐密切相關的重要專業(yè)知識。因此，教師在提升自己的專業(yè)知識時，應重點考量這15條要求所涉及的內容，但不能僅局限于此。

　　專業(yè)能力包括環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等七個領域�；�本要求共計27條，占全部基本內容條目的44％。可見，《專業(yè)標準》對教師專業(yè)能力高度重視。專業(yè)能力是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園的保教質量和幼兒的發(fā)展�！秾�業(yè)標準》對教師的專業(yè)能力提出了全方位、綜合性的要求。在七項要求中，前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我發(fā)展的能力。深入理解和領會《專業(yè)標準》對教師的能力要求并付諸實踐，將促使教師專業(yè)化水平進一步提高，促使幼兒園保教質量全面改善乃至大幅度提升。

　　總之，我們幼兒園教師一定會將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升我們的專業(yè)發(fā)展水平。