2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　1、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求（1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交往）思考：

　　問(wèn)題一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往？

　　問(wèn)題二：教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用是什么？

　　問(wèn)題三：在幼兒園，幼兒的交談對(duì)象、交談的內(nèi)容可以有哪些？交流的途徑有哪些？

　�。�2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。（傾聽(tīng)）傾聽(tīng)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)傾聽(tīng)技能的前提。

　　傾聽(tīng)技能與能力：

　　第一種：有意識(shí)的傾聽(tīng)要求幼兒建立主動(dòng)傾聽(tīng)別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要集中注意力耐心地去聽(tīng)，通過(guò)積極主動(dòng)的傾聽(tīng)去感知、接受別人談話的信息。

　　第二種：辨析性傾聽(tīng)要求幼兒從傾聽(tīng)中分辨出不同的言語(yǔ)聲音，包括說(shuō)話人的聲音的特點(diǎn)、聲音所表現(xiàn)的情緒等等。（聽(tīng)話聽(tīng)音；出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色）第三種：理解性傾聽(tīng)要求幼兒能夠在傾聽(tīng)時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見(jiàn)解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）（3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。）（4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）（5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)技能。（前閱讀與前書(shū)寫(xiě)）簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)WC的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。

　�。�6）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求1.交往    2.傾聽(tīng)    3.表達(dá)      4.文學(xué)作品5.前閱讀與前書(shū)寫(xiě)          6.普通話2、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán)境）（2）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）（和諧發(fā)展）（3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育）小結(jié)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

　　（二）案例分析比較分析并討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入？為什么？

　　幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)片段一：

　　幼兒：老師，你看我有新鞋！

　　教師A：�。≌娴�。好漂亮！

　　幼兒：還有小豆豆！

　　教師A：什么小豆豆？

　　幼兒：是�。⌒《苟�！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）啊！你是說(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。

　　幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。

　　教師A：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？

　　幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。

　　教師A：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！

　　幼兒：對(duì)��！我會(huì)穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。

　　教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒(méi)（有）？

　　幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！

　　教師A：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。

　　幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了�。ㄓ中Γ�媽媽會(huì)罵我說(shuō)：我把腳弄得紅紅的！

　　幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)片段二：

　　幼兒：老師，你看我有新鞋！

　　教師B：是的。我看見(jiàn)了。很漂亮��！告訴老師新鞋是什么顏色的。

　　幼兒： （稍停）紅的！

　　教師B：說(shuō)對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)！（老師指著扣子）幼兒：會(huì)留下紅印子。

　　教師B：我不是說(shuō)這個(gè)，我是問(wèn)那個(gè)東西叫什么�。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢�道。

　　教師B：那叫扣子。"扣子"會(huì)不會(huì)跟著我說(shuō)？