少先隊工作是學校教育中非常重要的組成部分，根據(jù)少先隊組織的培養(yǎng)目標和任務，作為一名擔任少先隊輔導員的教師，我深深地感到：學校的少先隊工作，不僅僅屬于德育的范疇，而是涵蓋了德、智、體、美、勞等全面的教育，具有教育綜合性的特點。因為在少先隊組織開展的各類豐富多彩的主題教育活動中，隊員不僅能夠?qū)W會做人，而且還能夠?qū)W會學習、學會實踐、學會創(chuàng)新，不僅能夠培養(yǎng)隊員健全的人格品質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)隊員良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，為隊員的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

　　正確認識少先隊組織在學校教育中的地位和作用，充分發(fā)揮少先隊精神，是推進素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、促進學校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。不僅培養(yǎng)少年兒童的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，而且促進少年兒童全面發(fā)展。

　　作為少先隊工作者在開展少先隊活動時，首先規(guī)范配備總輔導員。引導學生走向生活實踐，將少先隊活動從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊員在社會生活實踐中樹立創(chuàng)造的志向，體驗創(chuàng)造的快樂，還可以培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造精神，增長隊員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊員的創(chuàng)造思維。其次是積極推動輔導員職稱試點，做到與學生心與心的交流。心靈交流如同肥沃的土地，思維和知識的種子就播在這片土壤上，有意義學習因此也就在深層次上把知和感情有機地統(tǒng)一起來。

　　在舉辦活動中我們應該注意什么呢？我認為：

　　一、確立認知�？奎c認知基礎是決定學生進行有意義學習活動的一個最重要的內(nèi)部因素。從學生的認知發(fā)展角度來說，任何新知識都是在原有的舊知識的基礎上生長起來的。換句話說，學生 對新活動的掌握總是借助舊事物而實現(xiàn)的。舊經(jīng)驗是新活動的認知停靠點，為此，要引導學生對舊經(jīng)驗進行學習，搞好鋪墊，架起"認知橋梁"，做到"溫故知新"。

　　二、激發(fā)熱情，引導創(chuàng)新培養(yǎng)少先隊員的勇氣，特別需要為他們營造一個安全、自由的心理空間。隊員身邊的一些小事往往蘊含著培養(yǎng)志向和才干的教育因素，輔導員要善于從隊員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊員身邊的點滴小事里，捕捉創(chuàng)造因素，運用各種方法去激發(fā)隊員們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，敢于標新立異的創(chuàng)新勇氣。

　　二、抓住興趣特長，尋找情感激發(fā)點輔導員要抓住學生的好奇好問的特點，因勢利導，適當置疑，給學生營造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。此階段的學生有好奇、好問的特點，求知心特別強，我們應抓住這些特點充分調(diào)動學生的積極性。同時，輔導員應當認真耐心地回答隊員提出的問題，多征求隊員的意見，鼓勵隊員凡事有自己的看法和意見，用商量的口吻和隊員一起解決問題。積極引導，讓學生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、 動手實踐，不斷探索培養(yǎng)少先隊員的實踐能力可以從培養(yǎng)動手能力入手，讓少先隊員自己動手，能使其身心和諧發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)；能加深少先隊員對所學知識的理解，激發(fā)他們的學習熱情；能使少先隊員的創(chuàng)新思維更加貼近現(xiàn)實，產(chǎn)生實際效果；能使少先隊員看到自己的創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新帶來的快樂。作為輔導員，可以成立各種科技興趣小組，加強輔導，定期培訓，引導學生參與科技探索，積極開展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的科技實踐活動。"說得好"、"說得很有道理"等贊揚和激勵學生的話應常掛在教師嘴上，即使對于說錯的學生，也決不能漠然置之，更不能隨意責難，而是要想方設法減輕學生因 發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當時候再給機會，讓他嘗試獲得成功的歡樂。