禮儀在現(xiàn)代社會(huì)中是人與人之間交往的重要潤(rùn)滑劑，體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會(huì)思想道德和職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。嬰幼兒的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，禮儀作為國(guó)際社交的重要組成部分，在幼兒期進(jìn)行教育培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。2007年我園向中央教科所提出關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行幼兒禮儀教育》的課題申請(qǐng)，立項(xiàng)后，我們根據(jù)《幼兒禮儀》教材和幼兒特點(diǎn)進(jìn)行了綜合分析，分別將其融入環(huán)境熏陶、教育活動(dòng)、主題活動(dòng)、情景活動(dòng)、親子活動(dòng)中進(jìn)行，取得了良好的效果。

　　一、積極利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習(xí)得禮儀

　　幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們首先培訓(xùn)教師懂得禮儀，并要求教師一言一行符合禮儀規(guī)范，為幼兒以及家長(zhǎng)做出示范和表率，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了"小朋友八榮八恥"專欄、"我是文明小市民"展示區(qū)、"教職工禮儀規(guī)范準(zhǔn)則"、"學(xué)前兒童道德行為規(guī)范"等，在幼兒園的每個(gè)設(shè)施旁和各個(gè)場(chǎng)所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級(jí)而上， 小朋友會(huì)看到圖文并茂、易學(xué)易懂的話語(yǔ)："不學(xué)螃蟹橫沖撞，不學(xué)小猴亂蹦跳，要學(xué)小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶"；在每個(gè)盥洗間都會(huì)看見"不要讓水龍頭流眼淚"、"節(jié)約用水好寶寶"等以兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教育提示，在操場(chǎng)上有："我對(duì)花草點(diǎn)頭笑"、"我給垃圾找到家"、"人人齊動(dòng)手，家園更美好"等，這些話語(yǔ)更像小朋友的一面鏡子，時(shí)刻督促著、提醒著他們從小就要做一個(gè)"講文明、懂禮儀"的人。

　　"環(huán)境育人"在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長(zhǎng)置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。

　　二、積極利用教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用，滲透禮儀

　　日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)。

　　早來園時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，"關(guān)愛"在這里升騰；進(jìn)餐點(diǎn)時(shí)，"孔融讓梨"的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時(shí)，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時(shí)，快樂就會(huì)重復(fù)；游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動(dòng)時(shí)，孩子們難免違反規(guī)則，及時(shí)組織大家討論"事件"，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣，體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個(gè)來園，有一天，當(dāng)我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時(shí)，臉上顯出了不快之情，我把她攬?jiān)趹牙�，在她耳邊悄悄地�?quot;婭茹，怎么了？今天為啥不高興呀？愿意告訴老師嗎？"只見婭茹低下了頭，好像眼里還噙著淚花，喃喃地說："我來遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……"聽著孩子感人的話語(yǔ)，我的全身一股暖流涌過，好可愛的孩子��！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達(dá)對(duì)小朋友和老師的"愛"，她這種"愛勞動(dòng)"、"尊師長(zhǎng)"、"愛同伴"的良好行為正是我們開展禮儀教育的結(jié)果。在這個(gè)愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養(yǎng)成。他們互相"攀比"著誰(shuí)幫助別人多，誰(shuí)關(guān)心別人細(xì)，誰(shuí)的行為好，大家都爭(zhēng)著做"禮儀小標(biāo)兵"，幼兒園里一片"其樂融融"的和諧景象。

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)⒍Y儀教育于健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動(dòng)。孩子們理解了《小熊請(qǐng)客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，了解了《保護(hù)資源》的重要性等等，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往的方式和習(xí)慣。以平時(shí)的儀表、言語(yǔ)為切入點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》落到實(shí)際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。

　　三、積極利用主題活動(dòng)教育的參與性作用，理解禮儀

　　我園多年來堅(jiān)持以主題活動(dòng)形式貫穿教育目標(biāo)，收到了很好的效果，在2006年全國(guó)第二次貫徹《綱要》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上進(jìn)行了交流，2007年我園關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行禮儀教育》的課題在中央教科所立項(xiàng)后，將禮儀教育納入了主題活動(dòng)的范疇，主題活動(dòng)就是通過預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，幼兒園與家庭有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)和幫助幼兒對(duì)禮儀的理解和落實(shí)。

　　如：小班有"我愛幼兒園"、"親親熱熱一家人"、"我會(huì)整理玩具"、"我們講衛(wèi)生"等主題活動(dòng)；中班有"同伴同玩"、"自己的事情自己做"、"爭(zhēng)做文明好寶寶"、"爸爸媽媽真能干"、"夸夸好寶寶"等；大班有："學(xué)會(huì)合作和交往"、"我已長(zhǎng)大"、"不同職業(yè)的人"、"了不起的中國(guó)人"等等這些主題活動(dòng)時(shí)，幼兒、家長(zhǎng)、教師積極參與、積極互動(dòng)，使禮儀教育進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入家庭，進(jìn)入每個(gè)孩子和家長(zhǎng)、老師的心田。幼兒在參與主題活動(dòng)的實(shí)踐中，"獨(dú)斷、霸道、無(wú)禮、自私"等缺點(diǎn)改掉了，變成了一個(gè)個(gè)講文明、懂禮貌、守信譽(yù)、敬長(zhǎng)輩、善交往的好寶寶。