重視分層教學的研究。小班教育提倡"陽光普照""均等教育""奉行無一人掉隊""少一倍學生，多幾倍關愛"的教育理念，教育應正視學生存在的個別差異的事實。因此，無論在備課，教材設計處理，教法選擇，評價模式上，作業(yè)的布置，均應滿足是每一位學生的學習需求�？紤]每一位學生的起點行為，以發(fā)揮學生多元智慧與身心潛能。作業(yè)布置上有彈性；評價分層：縱向評價（平時測驗、練習）橫向評價（生生間互評互比）充分體現(xiàn)因材施教。

　　綜合多種課堂教學策略的運用，小班化課堂教學為學生提供廣闊的思維空間，達到了活有序、散有點，思有創(chuàng)、學有趣的目的。

　　小班化教育是滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育急切要求的教育，對小班化課堂教學如何采用科學的教學策略，是擺在我們面前的新任務。加快專題研究探索的步伐，讓小班化教學結(jié)出豐碩之果，為提升我校教學質(zhì)量做貢獻。