很多時候，面對孩子們吵鬧的場面，包括我在內(nèi)的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來就會拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過一遍，簡直就是聲嘶力竭——這無疑是一種最直接、最常見的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。因此不少老師因此也患上了咽炎，咽炎成為了我們的職業(yè)病。

　　要知道，一個人的聲音怎抵得過全班幾十個孩子的聲音呢？那么，面對孩子們吵成一片的情形該如何是好呢？以靜制動，或許是一個不錯的辦法。孩子越鬧，老師則越安定；孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會明白你的眼神所蘊藏的話語。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過全班孩子的聲音。

　　午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上�？煽傆幸恍┖⒆诱镜脰|倒西歪的，嘴里還不停地說著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來，吵吵鬧鬧地來到午睡室門口，笑著哄他們：“誰最安靜就請他先進去睡覺！”一點效果也沒有，他們?nèi)耘f我行我素，你說你的，他們說他們的。沒辦法，只能改用嚴(yán)厲的聲音說道：“誰再講話就不要進去了！”……還是老樣子。無計可施的我卻還是固執(zhí)地“守”在門口，決定要讓孩子們安靜下來后再進去。這時，另一位老師一邊學(xué)著小貓的動作，一邊輕輕地說：“喵——喵——喵——我們一起來學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進午睡室！”話音剛落，孩子們立刻鴉雀無聲，都乖乖地學(xué)著小花貓的動作，輕手輕腳地走進去了。小班的孩子對指令性的語言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動作，尤其喜歡各種小動物的樣子。當(dāng)老師在大家面前學(xué)做小花貓的時候，孩子們能很快到投入其中，并學(xué)著模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來，乖乖地走進午睡室了。

　　在孩子吵鬧的時候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個教室，小耳朵很難再聽到老師的話語。這個時候，另一種語言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語言。一個簡單的動作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來，孩子們看見后就能很快閉上小嘴巴。或許開始的時候，效果不是很理想，但強化幾次后，孩子們就會明白。常此以往，這種無聲勝有聲的辦法定會起到事半功倍的效果！

　　作為一個從事幼教多年工作的幼教工作者，不僅要在日常的教學(xué)活動中、一日常規(guī)活動中悉心發(fā)掘，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個寧靜、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧靜的態(tài)度，任何時候都要保持平和、滿足，只有這樣，才能培養(yǎng)出認真而又冷靜、實在而又平和的下一代。