另外，日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進行自我保護教育的生動素材。如有的孩子突然出鼻血或肚子痛等，教師可以開展“我生病了該怎么辦”的討論，讓幼兒在討論中獲得相關經(jīng)驗：（1）告訴老師自己哪里不舒服（2）去給保健醫(yī)生看病（3）多喝水補充水分（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看�。�5）去寢室休息。孩子們在討論中學會了分析和解決問題的能力，真正做到自我保護。

　　六、家園同步取得教育一致性。

　　課題研究前我們同時向家長們發(fā)放了問卷。我們發(fā)現(xiàn)，所有家長都認為對幼兒進行安全教育是很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中很少有家長教孩子這方面的知識技能�？梢�，提高家長意識，改變家長觀念，也是當務之急。我們通過家長園地，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長；召開家長會，向家長介紹我們的課題研究《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒的安全意識》，并發(fā)放了《幼兒在園安全知識》小問卷，讓家長意識到安全教育的重要性，并積極配合我們做好安全工作。幼兒來園時，要求家長檢查孩子是否帶有危險的物品來園，如孩子需服藥，家長必須親手將藥交給保健醫(yī)生，作好登記，并告知老師。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，家園教育的一致性是提高幼兒安全意識和自我保護能力的關鍵。

　　總之,對幼兒進行安全教育是一項長期的教育工作,它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者及家長都應防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生！