前段時(shí)間在網(wǎng)上看到了這樣一篇文章，講的一位中國(guó)的婆婆如何看待洋媳婦教育孩子的一些方法，看后讓我感觸很深。

　　文章摘要：

　　每天早上，托比醒來(lái)后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。托比會(huì)自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比只有3歲，還搞不清楚子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次托比又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，托比反穿著褲子跑來(lái)跑去，蘇姍像沒(méi)看見(jiàn)一樣。

　　又一次，托比出去和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)多大會(huì)就氣喘吁吁地跑回家，對(duì)蘇珊說(shuō)："媽媽?zhuān)�露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？"露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說(shuō)："是的，你要不要換回來(lái)？"托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

　　一、培養(yǎng)幼兒初步的自理能力

　　在中國(guó)人的眼中國(guó)外的教育方式方法總會(huì)讓我們覺(jué)得很強(qiáng)，就拿文章中的小"托比"一樣，3歲的寶寶就可以在大人不提醒的情況下完成那么多的事情，而且是有規(guī)律的完成。對(duì)于我們中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，3歲的寶寶還放不開(kāi)手讓他們?nèi)プ鋈魏问虑�，因�(yàn)楦改覆幌嘈抛约簩殞毜哪芰�害怕他們受到傷害�?/p>

　　進(jìn)入幼兒園是寶寶們學(xué)習(xí)初步自理能力的第一階段，他們?cè)谝郧?quot;衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口"的環(huán)境中要自己試著學(xué)習(xí)生活中的小技能，也要學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)然作為教師我們不能袖手旁觀這時(shí)教師就是引導(dǎo)者，讓寶寶們通過(guò)模仿形象的學(xué)習(xí)生活技能。比如：在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)加入一些生活技能的小兒歌，讓寶寶輕松地學(xué)習(xí)與模仿，"打開(kāi)龍頭，沖濕小手，抹抹肥皂，沖沖小手抖一抖，水珠不見(jiàn)了。通過(guò)這些有趣的兒歌寶寶們很容易接受這些生活的小技能，教師不能向家長(zhǎng)一樣包辦一切，而是要針對(duì)他們的發(fā)展水平提供必要的條件和機(jī)會(huì)。

　　二、教會(huì)幼兒生活自理的方法

　　當(dāng)然不論什么事情我們都要先學(xué)會(huì)了才能去做，開(kāi)始時(shí)寶寶們總會(huì)做的不好，教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)會(huì)大大提高寶寶的自信心，讓他們相信自己會(huì)做得更好，就拿我們班上的小朋友來(lái)說(shuō)，從托班剛剛升入小班，他們對(duì)周?chē)�的一切變化都非常的敏感，一天午睡前，老師把孩子們叫到身邊輕聲的問(wèn)他們你會(huì)疊褲子嗎？有些小朋友大聲的喊著："我會(huì)，我會(huì)"，于是我請(qǐng)出了那位小男孩，對(duì)他說(shuō)："你來(lái)教教小朋友怎樣疊褲子好嗎？小男孩瞪大眼睛回答："好"就看他賣(mài)力的在地上疊著自己的褲子，可是疊來(lái)疊去總是疊不整齊，他心急的對(duì)我說(shuō)："老師，這個(gè)我疊不上"。我微笑的接過(guò)褲子對(duì)他說(shuō)："不急，讓老師幫幫你"，于是我把著他的手很快的疊好了褲子，他興奮的叫著：真厲害，真厲害。其他的寶寶們看著也拍著小手一起喊起來(lái)。這一天午睡前，我們一起學(xué)習(xí)怎樣疊褲子，孩子們都很興奮，一個(gè)個(gè)都說(shuō)要回家疊給爸爸、媽媽看。幼兒在獲得初步生活自理的技巧之后，會(huì)不斷的提高做事情的速度與質(zhì)量。那天以后，沒(méi)到中午午睡前我們都會(huì)玩一次比賽疊褲子游戲，就看著他們能夠把褲子用最快的速度都疊的整整齊齊。

　　最后寶寶們獲得了成功的快感，當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)我們的家長(zhǎng)和老師也別忘記那些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)幼兒自覺(jué)的掌握更多自理能力的方法。

　　三、鞏固幼兒生活自理能力

　　學(xué)會(huì)了基本的生活自理能力，教師和家長(zhǎng)就要幫助他們鞏固，要經(jīng)常督促寶寶們的生活行為，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣并且不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。

　　對(duì)于不同年齡的人來(lái)說(shuō)，自理能力又有不同的具體含義。對(duì)于2-3對(duì)的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，其生活自理能力主要包括進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁、穿脫衣服和鞋子、管理自己的東西等幾個(gè)方面（摘自潘燕等2010）所以培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是非常重要的，它是幼兒自主獨(dú)立的前提。掌握了這些技能寶寶們開(kāi)始獨(dú)立的完成自己想做的事情，比如用勺子吃飯，拿杯子喝水，會(huì)洗手，會(huì)自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服，當(dāng)聽(tīng)到老師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)時(shí)，樹(shù)立了幼兒的自信心，讓寶寶們懂得自己的事情自己做，同時(shí)，也讓他們勇于面對(duì)困難，敢于克服困難使他們養(yǎng)成了有始有終的好習(xí)慣。

　　四、生活自理能力的培養(yǎng)與家長(zhǎng)工作

　　眾所周知家庭教育與幼兒園工作是密切不可分割的，所以在培養(yǎng)寶寶自理能力的問(wèn)題上，家長(zhǎng)也是密不可分的一部分。教師和家長(zhǎng)要達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，在家時(shí)家長(zhǎng)也要對(duì)孩子得發(fā)展情況有所了解，這樣不僅能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，另一方面也是他們鞏固學(xué)習(xí)和提高自信的好方法。比如早上起床后，晚上臨睡前寶寶都要自己脫衣服，用餐時(shí)也盡量讓寶寶自己完成，教師也要不斷地向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的配合事項(xiàng)，有關(guān)常識(shí)等。家長(zhǎng)明確了含義，在家里不僅督促幼兒，還教會(huì)幼兒一些掌握技能的竅門(mén)，并時(shí)常和教師商討教育的方法，家長(zhǎng)的支持和配合，是我們的教育工作事半功倍，因此做好家長(zhǎng)工作，也是家庭教育與幼兒園教育形成合力培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。