音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有意志的功能，能集中注意﹑激活思維﹑發(fā)展語言﹑豐富想象作用，可以促進幼兒智慧的發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒有情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。

　　陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育活動對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。他說："幼兒園應該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能，需引導幼兒在藝術的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動性﹑積極性，才能更好地培養(yǎng)幼兒對音樂的感受﹑理解，體驗和表現(xiàn)的能力"。這對我觸動很大，啟發(fā)更大。是的，每個孩子都熱愛音樂，在教學中，我深刻地認識到創(chuàng)設良好音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個孩子的音樂潛能都得到驚人的發(fā)揮。

　　一﹑在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽的興趣。

　　幼兒年齡雖小，接受能力卻很強。在教學中我為孩子創(chuàng)設了一個音樂欣賞天地，讓孩子每天都成長在音樂的氛圍中。通過各種方式，如：教師的演唱﹑演奏，錄音磁帶等讓孩子欣賞，傾聽悠揚的歌曲﹑優(yōu)美的旋律。孩子們完全沉浸在音樂中，使他們常常情不自禁地哼唱起來。同時，我還利用一些空余時間，如：每天早晨幼兒入園﹑課余時間﹑做游戲時間，幼兒離園等都會放上恰當?shù)囊魳�。如：早晨孩子們來園時，我們經(jīng)常播放一些歡快﹑愉悅﹑積極向上的歌曲，當孩子們聽著《上學歌》走進幼兒園時，各個面帶微笑，精神十足地走進幼兒園。孩子們耳濡目染地接近音樂﹑熟悉音樂﹑從而喜歡音樂，體會音樂。音樂的種子埋在了孩子們的心里，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側耳傾聽，自得其樂。

　　二﹑在充滿魅力的墻飾天地中，激發(fā)幼兒學唱歌的興趣。

　　墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的東西。為孩子創(chuàng)設一個新穎美觀的墻飾天地，可以激起孩子們唱歌的欲望。因此在布置墻飾時我就根據(jù)音樂教育內容和孩子們一起動手布置。這樣讓孩子既熟悉又有新鮮感，有效地引起他們學習唱歌的興趣。

　　春天到了，活動室里都換上了春天的墻飾。教室里充滿著春天的氣息。青青的草地﹑鮮艷的花朵﹑可愛的小鳥﹑小燕子﹑還有漂亮的花蝴蝶，勤勞的小蜜蜂。孩子們都非常喜歡這片春天的美景。經(jīng)常在這片美景下唱呀﹑跳呀，看到這一情景我靈機一動，就在音樂教育活動中分別新授了歌曲《春天在哪里》﹑《小燕子》﹑《花蝴蝶》等幾首關于春天景色描寫的歌曲。在音樂活動中，孩子們紛紛地不由自主轉過頭去看他們喜歡的景色﹑及與歌曲相關的內容，在學歌時，孩子們精神實足，記歌曲旋律﹑歌詞的速度也很快。整個歌曲學起來也很順利。這時孩子們還會在熟悉歌曲的基礎上不由自主的為歌曲自編動作，他們個個動作優(yōu)美，興高采烈。孩子們在不知不覺中輕而易舉地掌握了歌曲，還自編了歌曲的動作，為在音樂活動中做好了準備。孩子們在充滿魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的興趣，并用肢體語言表達自己的情感。

　　三﹑在豐富多彩的音樂天地中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作音樂的能力孩子們天真活潑，好奇﹑好動，富有極大的想象力和創(chuàng)造力。一點點積木﹑一點點的玩具，都能為孩子提供想象表演的天地。因此，在音樂區(qū)域中，我為孩子提供了各類能發(fā)出聲的玩具﹑樂器﹑頭飾等材料，孩子們在音樂區(qū)域中摸摸﹑敲敲﹑打打﹑動動﹑跳跳，展現(xiàn)他們各自的表演和創(chuàng)造才能。孩子們利用一些小動物頭飾會把各種小動物的形象﹑動作﹑聲音模仿的非常逼真，還會利用發(fā)出響聲的玩具敲打出激昂﹑生動地旋律。幼兒在音樂中無拒無束，盡情表演展示自己，音樂區(qū)是為孩子提供盡情發(fā)揮創(chuàng)造的天地，孩子們在這片音樂的天地里不斷地發(fā)揮自己的想象力﹑創(chuàng)造力，真正做到樂在其中，其樂無窮。

　　音樂是孩子離不開的伙伴。孩子的全面發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境是為孩子音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點點﹑一滴滴地聽懂音樂﹑了解音樂﹑表演音樂。