圍繞一定的話題進(jìn)行 大班的幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，已經(jīng)能夠較準(zhǔn)確的運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，能夠談話，表達(dá)出自己的個(gè)人見解，較清楚的講述，積極參與談話活動(dòng)。在孩子語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，描述事物。對(duì)于故事表演，孩子們有著濃厚的興趣，不過一旦讓他們上臺(tái)表演時(shí)，就顯得無所適從，甚至于十分拘謹(jǐn)。而在看圖書時(shí)，對(duì)于簡單的漢字故事，孩子們能按字念出來，但卻語調(diào)平平；不同的人物間的語言對(duì)話也同一語氣語調(diào)，讓人無法展開想象。那如何培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力呢？

　　所謂表現(xiàn)力是指幼兒在活動(dòng)過程中，將自身潛在的能力特點(diǎn)凸顯和流露出來。在語言活動(dòng)中，表現(xiàn)為能根據(jù)人物、情節(jié)的變化而在語音語調(diào)及面部表情有變化，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的表演。這種表現(xiàn)力來源于對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累，并將其進(jìn)行回憶表現(xiàn)出來。而我在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：

　�。ㄒ唬┰诩�體活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)表演。

　　集體活動(dòng)，是讓孩子最好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是在以語言為主的集體活動(dòng)中。在幼兒對(duì)故事或兒歌內(nèi)容有所了解了之后，就可以讓幼兒初步嘗試表演了。在這之中，孩子對(duì)于表演的內(nèi)容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子復(fù)述有一定的困難，此時(shí)就可以借用音像工具，讓孩子跟著錄音來進(jìn)行簡單的表演。集體活動(dòng)的表演，基本以分組集體表演。

　　就如孩子在學(xué)習(xí)《小老虎過生日》的時(shí)候，由于這首兒歌篇幅較長，孩子學(xué)得有點(diǎn)吃力。于是我在活動(dòng)的最后一段時(shí)間，讓孩子們?nèi)齻�(gè)一組，各自商量自己扮演的角色。而后跟著錄音，根據(jù)兒歌中的內(nèi)容，進(jìn)行簡單表演。由于在示范時(shí)，我就有意識(shí)地區(qū)別兒歌中不同人物的對(duì)話，還加上了一些簡單的動(dòng)作。于是孩子們?cè)诒硌葸^程中，也學(xué)著我的樣子，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了許多。而且在這之中孩子們都沉浸在自己的表演中，沒有那種眾目睽睽的感覺，表演起來格外自如。而通過這樣的表演，孩子們的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

　�。ǘ�）在區(qū)域活動(dòng)或角色游戲中進(jìn)行表演。

　　大班幼兒不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時(shí)間專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。因此在語言角里可以開辟一小片區(qū)域，并在里面提供一些小道具，如：頭飾、指偶等。在看書的同時(shí)，還可以對(duì)集體活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以對(duì)自己熟悉的故事進(jìn)行創(chuàng)造表演。雖然沒有輔助材料也可以讓孩子鞏固已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，但有了其他的工具，孩子們的靈感能得到更好的激發(fā)。對(duì)于表現(xiàn)故事兒歌內(nèi)容，孩子們也有了更好的載體。

　　而在角色游戲中，小舞臺(tái)是大家都會(huì)創(chuàng)設(shè)的角色游戲，孩子們可以盡情地在這里唱唱跳跳。其實(shí)孩子們還可以在這里盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加上這一年齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法，有的幼兒還能將自己的生活中的經(jīng)驗(yàn)加入其中。對(duì)于孩子們?cè)谄渲幸恍┖玫南敕�、好的�?chuàng)意，教師可以在共同的分享中，請(qǐng)這些小朋友與大家一起分享。

　　小怡是個(gè)內(nèi)向膽小的小女孩，對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的困難都不愿面對(duì)，然而她卻十分喜歡在來園活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中的這個(gè)區(qū)域，并在里面一改常態(tài)，十分活躍。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，進(jìn)行表演。有時(shí)候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡還會(huì)來請(qǐng)教老師。經(jīng)過老師的啟發(fā)，小怡會(huì)根據(jù)建議，與同伴一起創(chuàng)作表演。通過表演小怡的性格開朗了許多，膽子也大了許多。

　　（三）在日�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自主表演游戲。

　　在自由活動(dòng)中，我時(shí)常看會(huì)看到幾個(gè)孩子圍坐在一起，拿著自己帶來的玩具，扮演著不同的角色。其實(shí)在這之中也是孩子自主表演的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

　　楓楓的帶了個(gè)類似鴨子的小玩偶，和斌斌同坐一個(gè)小桌子，于是兩個(gè)人一起玩著，這時(shí)候，楓楓就扁著小嘴巴用像小鴨子的語音來模仿小玩偶的語言，而后，又模仿著小車子的語音語調(diào)與小鴨子進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)我請(qǐng)大家玩具回家時(shí)，楓楓都意猶未盡。從這之中，看得出孩子并不刻意表演，但興趣卻十分濃厚。

　　通過故事表演，孩子們除了言語符號(hào)，還利用肢體語言、道具、背景音樂等多種的方式來表現(xiàn)表達(dá)。而故事表演的還有許多內(nèi)容可以讓孩子了解，特別是一些抽象情節(jié)如何來表現(xiàn)，還需要繼續(xù)探索研究。