幼兒的告狀行為在一日生活中很常見。有的孩子每天告狀次數(shù)次之多，令我作為老師的時常會覺得應(yīng)接不暇。

　　唐銘賢是我班一個特別活潑好動的男孩子。平時"小動作"特別多，喜歡跟班上的孩子打來打去。經(jīng)常聽到孩子們告他的狀"老師，唐銘賢打我。""老師，唐銘賢沒有坐在位置上。""老師，唐銘賢玩水。"這天，唐銘賢過來向我"求救"說："老師，她們打我。"我感到很驚愕馬上問："是誰？"心想："一般都是聽到孩子們告唐銘賢的狀，今天居然是他告別人的狀。"唐銘賢手指向王河碩和周思穎。碩碩馬上用委屈的眼神看著我說："我沒有。"思思低頭沒有說話。唐銘賢就又說："有，她們有，她們過來打我頭。"思思說："我們是跟他玩的。"我問："你們有沒有打唐銘賢頭？"思思說："是王河碩先去打的。"我叫王河碩到我身邊來，輕聲的問："碩碩，你要老實告訴我，你是不是打唐銘賢了？唐銘賢有沒有打你？你是好孩子，說話要誠實喔。"碩碩低著頭小聲地對我說："唐銘賢沒有打我，是我去打唐銘賢的。"知道了這一切之后，我馬上把唐銘賢叫過來，表揚唐銘賢這次你遇到事情，懂得向老師說，來解決問題。你真的長大了，很棒！馬上獎了唐銘賢一個大貼紙，唐銘賢看著我，看著貼紙美滋滋的。"哈哈，老師表揚我，我有一個貼紙啊！"唐銘賢高興得不得了，那一天表現(xiàn)積極，上課也很認真。

　　這些告狀現(xiàn)象在幼兒一日活動中都很常見，幼兒告狀不完全是壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反應(yīng)了幼兒對行為規(guī)則的認識，掌握和道德評價能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎對待幼兒的告狀，孩子們很在意老師對自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責、肯定還是否定。都成了孩子門判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準。在幼兒的眼里，老師是最受崇拜的、是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。

　　我們除了要重視幼兒的告狀行為外，遇到幼兒告狀教師應(yīng)耐心傾聽，細致、全面的調(diào)查，爭吵、控告的原因，詳細的弄清告狀的原因，具體問題具體對待"對癥下藥"選擇適合的處理方法。

　　只要教師做個有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛告狀的孩子總不乏可愛之處，（如：關(guān)心他人、有一定的正義感等）。不管幼兒因什么原因而告狀，教師有要以尊重、理解孩子的態(tài)度認真傾聽，不能用粗暴的方式來應(yīng)付，在了解情況后，更要具體問題具體對待，為孩子日后成為"社會的人"和"健康的人"作出自己應(yīng)有的努力。