1、素材內(nèi)容能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)活動(dòng)的游戲化和情境性，能充分調(diào)動(dòng)小班幼兒的情感力量，萌發(fā)和強(qiáng)化他們的興趣，而小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)�事物充滿興趣。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的素材。教師選擇了給小兔吃蘿卜的活動(dòng)內(nèi)容，以小動(dòng)物為主角，幫忙給小兔吃蘿卜為線索展開(kāi)活動(dòng)，請(qǐng)孩子動(dòng)腦讓小兔吃飽的情境中開(kāi)展活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、游戲情景化，促進(jìn)數(shù)活動(dòng)的有效性。

　　小班幼兒的有意注意時(shí)間短，好模仿，思維具體形象，在組織數(shù)活動(dòng)時(shí)要設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在有限的時(shí)間里充分"動(dòng)"起來(lái)。在活動(dòng)中，在活動(dòng)中幼兒操作有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是每次幫一個(gè)小兔吃到三個(gè)蘿卜，幼兒用擲骰子的方法得到三個(gè)蘿卜，第二個(gè)層次是先用擲骰子的方法給三只小兔吃蘿卜，再請(qǐng)幼兒再次擲骰子，誰(shuí)先請(qǐng)小兔吃到三個(gè)蘿卜，小兔就和誰(shuí)做做朋友，難度逐漸增加，幼兒只有真正了解三的組成之后，才能請(qǐng)小兔吃對(duì)蘿卜，在兩次操作中，教師充分調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作。

　　3、提問(wèn)要突出，體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。

　　一個(gè)好的提問(wèn)可以使幼兒學(xué)習(xí)積極有效，因此提問(wèn)也要體現(xiàn)孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒的提問(wèn)要具體、明確，給幼兒沿著一條思路去思考問(wèn)題。如：小兔想吃三個(gè)蘿卜，現(xiàn)在只有兩個(gè)蘿卜，怎么辦呢？給孩子一條清晰的思路去思考，原來(lái)只要在拿一個(gè)蘿卜，小兔就可以吃飽了，同時(shí)能力強(qiáng)的孩子把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享成集體經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。