�。ㄈ�）規(guī)范集體備課的程序，提高實(shí)效建議幼兒園的集體備課按以下程序展開：

　　1、每1-2周開展一次集體備課（討論）活動(dòng)；2、組長(zhǎng)或主講人精心準(zhǔn)備，確定備課任務(wù)，在集中前安排組內(nèi)每位教師進(jìn)行某一指定內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思；3、組長(zhǎng)召集組員集中研討活動(dòng)，每位組員各抒己見、交流觀點(diǎn)、并對(duì)各人構(gòu)思的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、取舍，然后初步定稿；4、在討論會(huì)后，由組長(zhǎng)或指定的教師按照討論的結(jié)果撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以電子文稿的形式供組內(nèi)教師使用；5、教師進(jìn)行個(gè)人二次備課，即每一位教師根據(jù)自己班幼兒的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理；6、下次集體備課時(shí)間再具體針對(duì)使用中存在的問題進(jìn)行反思、修改、再評(píng)價(jià)；7、最后定稿，由組長(zhǎng)統(tǒng)一整理、匯冊(cè)；8、組長(zhǎng)確定下一階段的備課任務(wù)或主講人。

　　（四）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，樹立"以幼兒發(fā)展為本"的理念《綱要》中明確提出："教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"這就要求我們教師要在落實(shí)"以幼兒為主體"的學(xué)習(xí)地位上下功夫，特別是在備課時(shí)要注重從幼兒身邊的趣事和幼兒關(guān)注的話題中選擇、產(chǎn)生出主題內(nèi)容；要結(jié)合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際能力水平來制定活動(dòng)目標(biāo)；要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中充分感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。還要考慮本班幼兒會(huì)在哪些環(huán)節(jié)和具體問題上存在學(xué)習(xí)障礙，如何鼓勵(lì)和幫助他們自主探究以獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)濃烈的研討氛圍，提高研討質(zhì)量組織者要充分調(diào)動(dòng)教師的參與意識(shí)，有效利用好教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，想方設(shè)法使教師群策群力、在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。除了在制度上監(jiān)督外，園內(nèi)還可以采取主講人輪流坐莊的方式，既可以充分挖掘出每一位教師的潛力，又可避免組長(zhǎng)"一言堂"現(xiàn)象和教師消極應(yīng)付現(xiàn)象。因?yàn)橹髦v人圍繞備課組指定的主題或內(nèi)容，必須事先做好準(zhǔn)備工作（如調(diào)查掌握到來自一線的困惑、查閱大量資料、接收新的信息、掌握最新教改動(dòng)態(tài)、引進(jìn)科學(xué)的觀念、自覺進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)等等），才能設(shè)計(jì)好方案，才能夠在集體備課活動(dòng)中胸有成竹地將自己的設(shè)想闡明理由，與大家進(jìn)行商討、分享。由于主講人準(zhǔn)備充分且問題均來自于教學(xué)一線，因此其余教師也都能有話說，研討的興趣就會(huì)在主講人的預(yù)設(shè)中被調(diào)動(dòng)起來，研討氛圍愈來愈濃烈，久而久之，研討質(zhì)量就會(huì)得到提高