一、營造閱讀環(huán)境

　　1、隨手可見。

　　如果幼兒眼里看見的，手里摸到的都是書，書就像家具和衣服一樣，是他生活的一部份，他對書自然就有份親切感。

　　小書架、小箱子、床邊，都可以擺放幼兒的圖畫書，只要有某些固定的地方，讓孩子知道和看到書在哪里，他要看書時，隨手可得便行。書本和玩具并放在一起也是個好主意，無論他是「看」書還是「玩」書都可以，目的是要潛移默化的情況下，讓他感受到書本是他生活內(nèi)容不可或缺的一部分。

　　2、以身作則。

　　幼兒都喜歡模仿父母，

　　如果我們喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會對書本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計劃配合，幼兒很快就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如果家長平時喜歡打麻將、打牌，幼兒耳濡目染之下，也會認(rèn)為**并不是壞事，有的孩子平時認(rèn)識麻將牌，懂怎么和牌，家長很得意，覺得自己的孩子聰明，但聰明的是地方嗎？

　　閱讀的好處說之不盡，為了孩子一生的幸福，父母應(yīng)該以身作則。

　　二、選擇適合孩子閱讀的圖書。

　　我們發(fā)現(xiàn)，很多家庭家里給孩子買的圖書都不超過十本。很多家長朋友們很配合我們工作的，但是從帶來的圖書情況看，很不樂觀。圖書的質(zhì)量十分差，一看就知道是從街頭攤上買來的，紙質(zhì)差不說，畫面粗糙，一點也沒有美感，這樣的圖書怎么能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和審美能力呢？

　　每個家庭為孩子購置質(zhì)量較好的圖書，這是孩子的精神食糧，是為了孩子的未來著想。家長們可以到新華書店、網(wǎng)上購買，也可以訂閱幼兒雜志，郵局里的訂閱目錄上幼兒雜志也是比較多的。

　　1、買和訂閱圖書的時候，我們要從孩子出發(fā)，顧及孩子的興趣，不能強(qiáng)逼孩子閱讀他們不感興趣的書籍。圖書的內(nèi)容要主題健康、反映生活、富趣味性、文辭優(yōu)美。圖文比例要恰當(dāng)，因為線條簡單的圖畫書較能吸引孩子的注意力，字體的大小要恰當(dāng)。還有，什么奧特曼的圖書、怪獸的圖書最好不要給孩子買，盡量用別的優(yōu)秀的圖書吸引他。有的家長買了圖書，圖的是孩子不要來煩他，因此他要什么書就給買什么書，其實買什么圖書，家長也應(yīng)該有一定的把握。（展示幾本優(yōu)秀圖書，請家長傳看）

　　2、4歲左右的幼兒，好奇心強(qiáng)，思維能力增強(qiáng)了，因而喜歡多提問題，他們往往不滿足于表面現(xiàn)象，喜歡追根問底。他們有豐富的想象力和同情心，如果父母能了解幼兒對世界的看法，在閱讀中引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識大自然的現(xiàn)象，幼兒很容易潛移默化地受影響，從而得到啟發(fā)。他們開始閱讀有關(guān)社會生活題材的圖書，比較喜歡內(nèi)容長而復(fù)雜的故事書，如《格林童話》、《伊索寓言》等。同時也可以開始讓他們閱讀一些低幼讀物如《幼兒十萬個為什么》等�！　‘�(dāng)然，同齡的幼兒在語言發(fā)展、理解能力、思考方式、感覺反應(yīng)、注意力和生活經(jīng)驗等方面都會有相當(dāng)程度的差異。所以父母一定要根據(jù)自己孩子的閱讀能力來選擇圖書，才是最適宜的。

　　3、父母在為孩子選擇圖書時，還應(yīng)注意以下幾點：

　　圖書一般是用一幅圖畫給孩子講故事的。因此，在選擇圖書時，故事的內(nèi)容應(yīng)該有時代特點，有啟發(fā)性，善惡要分明。對于善良、勇敢、誠實的人物和情節(jié)要大力歌頌，對于暴力、邪惡要少加描述。故事中的角色不宜過多，情節(jié)要簡單、集中、生動、有趣。故事的語言要規(guī)范、生動、有吸引力。對話簡練、便于幼兒模仿學(xué)習(xí)。幼兒的讀物是以畫為主的，所以畫面要生動活潑、顏色鮮明、形象逼真、主客分明，背景不要過于復(fù)雜，立體圖書更應(yīng)直觀、形象。當(dāng)然，幼兒圖書的裝訂要牢固，板式大小要合適，現(xiàn)在的國際流行開本就很適于幼兒閱讀。

　　推薦孩子讀一些幼兒親子閱讀的繪本，如:《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《可愛的鼠小弟》系列、《東方娃娃》繪本版系列讀本。

　　三、親子閱讀指導(dǎo)的方法。

　　聽讀法：家長抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀形式。

　　作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

　　注意點：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

　　講述提問法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

　　作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣．提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

　　注意點：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。

　　角色扮演法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

　　作用：可大大增強(qiáng)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達(dá)能力，加深對閱讀材料的理解；有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。