引言

　　幼兒本來是天真快樂、無憂無慮的年紀，是人生中最美好的階段，但現(xiàn)實卻令人錯愕。如今，許多家長抱著"望子成龍，望女成鳳"的心態(tài)，一味地灌輸許多本不屬于幼兒的知識，侵占了幼兒大量的游戲時間，加重了幼兒的負擔，壓抑幼兒的個性，由此也帶來很多負面影響，導致了許多問題兒童的出現(xiàn)。

　　現(xiàn)狀

　　在國內(nèi)，很多家長存在誤區(qū)，單純地用"會認多少個字"、"會背多少首詩"、"會數(shù)幾個數(shù)"這樣的標準來衡量孩子，據(jù)優(yōu)優(yōu)樂童機構(gòu)有關(guān)人士介紹，這樣的家長占絕大多數(shù)，也因此導致了社會上各種幼兒培訓班的出現(xiàn)，真是一個斑斕世界，令人眼花繚亂。

　　其實，幼兒教育不是單純的學習知識，也不是培養(yǎng)"神童"，是包括身體的鍛煉、智力的發(fā)育、道德品質(zhì)啟蒙、良好行為習慣培養(yǎng)等全面的發(fā)展教育。讓孩子養(yǎng)成好的行為習慣，形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，遠比一個勁地讓孩子學英語、背唐詩、練珠心算重要。

　　幼兒教育不是提前的小學教育，不是狹隘的知識教學，應該是豐富多彩的教育，小學內(nèi)容的提前灌輸違背了幼兒生理和心理的接受規(guī)律，帶來的結(jié)果只能是幼兒對所學知識一知半解或不知不解，它容易使兒童養(yǎng)成不求甚解的不良習慣，喪失對知識的興趣，甚至過早造成厭學的情緒，這并不利于幼兒成長。

　　"好習慣，伴隨一生"，烏申斯基說，"養(yǎng)成好習慣就如同把錢存入銀行，每月都在支取利息，使你享用一生。"在國外的幼兒園，很少教孩子識字、算術(shù)這些小學學到的東西，而是非常尊重孩子天性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子的品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。孩子的任務更多是的玩耍，每個孩子都可以盡情地跑、鬧、笑，只要孩子不累，再大的運動量，老師都不限制。

　　在英國，以"保護孩子的興趣"和"尊重孩子的創(chuàng)造性"為主。孩子們每天都有大量的戶外活動時間，孩子們可以把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把拖斗車玩得咔咔響﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具……"活潑好動"是孩子的天性，園里的任務就是努力保護和鼓勵孩子這一天性，給孩子們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。

　　在美國，讓孩子像在家一樣自由自在。幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設，都很注意從幼兒的身心特點出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。這里沒有鋼琴學習，沒有外語錄音帶，也沒有數(shù)學作業(yè)。然而這里有各種玩具可以玩耍，有廚具可以做飯，有桌子可以畫畫，有積木讓孩子堆城堡，有樓梯讓孩子鍛煉肌肉。孩子們可以自由到其他教室去玩。就像在家里一樣自由自在。

　　在澳大利亞，孩子玩好最重要。澳大利亞幼兒園對兒童的培養(yǎng)非常人性化，也非常自由�；�本上幼兒教師與兒童的比例不會超過1:10。澳大利亞幼兒園教師把大多數(shù)時間花在同每個幼兒進行個別談話上，而不是同全班幼兒進行集體談話。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中，沒有壓力，不懼怕教師，不必時時處處保持安靜。這些幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。

　　總結(jié)

　　我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過："小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。"的確，玩耍是孩子最好的學習課堂。孩子們在玩耍中可以學數(shù)學，鍛煉和發(fā)展空間感覺。學會溝通和表達，享受詞語的音調(diào)和韻律的美好。孩子們還可以在玩耍中得到社交技能的培養(yǎng)，發(fā)展想象力，排解不良的情緒，還能達到鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的效果。"尊重兒童的天性和創(chuàng)造能力，使約束和限制降到最低。"這是每一位教育工作者應該重視的。

　　幼兒教育作為基礎教育，應關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，不是提前小學化教育。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿? 熱情大方，會關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會有更多鍛煉的機會。同時，這樣的孩子求知欲強，思維很活躍，學習(行為)習慣比較好。幼兒教育不是也不應該是單純的灌輸知識，而是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂地成長。