一、什么是幼兒園教育案例？

　　案例一詞由來已久，英文為case，又被譯為個案、實例、個例、事例，最早出現(xiàn)于律師與醫(yī)生行業(yè)。

　　20世紀40年代后運用至教育領域，教育案例是由案例發(fā)展、演變而來。引入教育界的案例概念的內涵具體是什么呢？大部分研究者認為，教育案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式呈現(xiàn)，是含有問題或疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性事件。曾有人這樣描述：一個好的教育案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評，它敘述有趣，引人入勝。

　�。ǘ�）幼兒園教育案例的界定

　　幼兒園教師撰寫的是教育案例，這種案例，我們不妨稱之為幼兒園教育案例，即在幼兒園這個特定場所中，教師通過觀察、反思等手段，對某一典型教育現(xiàn)象（這種教育現(xiàn)象是含有問題或者說疑難情境在內的真實發(fā)生的）進行詳細、如實地描述，并在描述的基礎上，經(jīng)過分析，達到對所含問題的詮釋或解決。需要指出的是，這里的教育現(xiàn)象不僅僅是指幼兒園里的集體活動現(xiàn)象，如教學活動，還包括集體活動之外的，教師認為具有價值的個別教育現(xiàn)象，如某個幼兒行為問題等，這也常常被幼兒園教師稱之為"個案"。由于集體活動尤其是教學活動一般具有普遍性，因此，涉及這方面的案例成為目前幼兒園園本教研的主要內容。

　　簡單的來說案例是教師對某一真實教育情境發(fā)生后的描述和反思，一般是就事論事，類似于教育反思，其目的實際上主要還是為了解決自己當下教育工作中的實際問題，如對一個幼兒的深入了解與幫助，或對一種教學方法和教學情景的反思。

　　二、為什么提倡幼兒園教師撰寫案例？

　　幼兒園教師要明確撰寫案例對自身的價值何在，而不是為寫而寫，更不是被逼而寫。

　　首先，從幼兒園教師積累教育教學經(jīng)驗這個角度來說，通過撰寫案例，教師可以使自己解決具體問題方面的經(jīng)驗以文字的形式加以積累，這是一筆寶貴的財富，教師在日常教育教學實踐中常常會萌生出一些好的想法，有時教師會受到實際教育情境的激發(fā)，臨時發(fā)揮出獨特的教育教學策略，這些東西如果不及時進行記錄和整理，稍縱即失，作為教師智慧的財富就這樣在無形中被忽視，甚至可以說是被浪費了；同時，教師在教育實踐中會遇到一些困惑，如果教師能及時捕捉這些困惑，寫出自己對存在問題的解釋和觀點，以及解決問題的方法，這些解釋和方法必然會反映出教師的教育理念與專業(yè)水平，通過交流，教師一方面會從案例中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷改進，做中學；另一方面，也會在不知不覺中將自己原有的認識、能力整合和提升，從而獲取更多的直面教育教學實踐的研究經(jīng)驗。

　　其次，從幼兒園教師提高自身能力這個角度來說，撰寫案例需要教師善于觀察、善于思考，并能用文字清晰地表述出來，從這個角度來說，教師經(jīng)常撰寫案例可以使自己成為善于觀察、善于思考的人。新世紀的幼兒園教師需要具備反思能力，由于幼兒園教師接觸較多是教育教學實踐，所以反思的前提是學會觀察，提倡教師撰寫案例，尤其優(yōu)秀的案例，會促使教師提高自身的觀察力，學習捕捉實踐中存在的問題，另外在撰寫案例的準備工作中，需要教師考慮如何進行觀察，以及怎樣的觀察才是有效的等這類問題，這些必然會促使教師尋找和學習有關科學觀察方法方面的理論知識，在實際運用中，真正理會到理論的作用，同時也提升了教師的教育教學工作的專業(yè)水平，此外，撰寫案例是教師對實際存在問題的一種思考，這不是漫無目的的瞎想，而是一種有目的，有意識的，合乎邏輯的思考，因此撰寫案例的過程還是訓練教師思維的過程，有助于教師形成規(guī)范性思維。

　　三、怎樣撰寫案例？

　　案例從何處來？并不是所有被描述出來的內容都可以稱之為案例。

　　（一）案例的特點

　　第一、故事性。即展示與反映的是一個現(xiàn)實的教育教學事例。它是根據(jù)教育教學過程中的教學事實進行研究的，是生動事例的再現(xiàn)，要有一個中心主題或觀點。對這個事例的描述要具體、明確，能反映出事情發(fā)生的詳細經(jīng)過，讓人覺得真實、可信，容易引起大家的共鳴。