透過現(xiàn)象看實質，幼兒在舞蹈中得到了節(jié)奏感和動作協(xié)調性的培養(yǎng)，觀察力有所提高，想象力進一步拓展，身心得到了健康發(fā)展。與此同時，作為反映幼兒生活，表達幼兒思想、感情和態(tài)度的幼兒舞蹈，在發(fā)展幼兒想象力和發(fā)明性的同時，還促進了幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)等生理機能的發(fā)育，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、熱情大方、不怕困難的性格。如簡單的小班舞蹈"小星星"，通過擴指、搖手、屈伸等動作，可促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關節(jié)、腕關節(jié)和肘關節(jié)的靈活性；通過跪地、小碎步等動作的學習可促進幼兒腿部肌肉的發(fā)育。又如浦東新區(qū)東方幼兒園的舞蹈"中國功夫"不只讓幼兒了解了中國保守文化，還讓幼兒懂得了強身強國的道理。

　　舞蹈的表示向幼兒注入了美的要素，優(yōu)美的動作促進了幼兒身體各部位的協(xié)調性，增強了敏捷的反應能力和靈活的適應能力，以和對空間和時間的認識，其情感培育更有效地啟迪了幼兒美好的心靈，加深了幼兒對事物和社會的理解和認識。

　　三、舞蹈是幼兒園課程整合的好幫手

　　舞蹈是集動作、音樂、美術、文學為一體的一門綜合性藝術，它既可以縱向地與其他藝術學科結合在一起進行教學，也可以橫向地輔助其他科目教育的開展。在縱向活動中，舞蹈以巧妙的方式與音樂節(jié)奏、音樂游戲、律動、歌扮演有機地整合。如律動"越跳越快"不只讓幼兒踏著音樂的節(jié)奏來變化動作，而且從動作的組合上又讓幼兒了解了節(jié)拍的組合， 當聽到四分音符時，幼兒單人原地踏步，聽到八分音符時，兩個幼兒手拉手向前小跑步，聽到十六分音符時，四個幼兒手拉手圍成圈滑步轉。在橫向活動中，舞蹈又以它獨有的肢體語言協(xié)商幼兒認識和理解空洞、籠統(tǒng)的事物。如在主題活動"秋天的樹葉"中，為了讓幼兒體驗秋天樹葉飄落下來時那種輕盈和優(yōu)美，教師在活動中配以音樂《落葉》。幼兒聆聽著優(yōu)美的音樂，用自身的舞姿來表示樹葉飄落下來的情景，這使幼兒更深刻地理解落葉飄飄的感覺。在扮演掃落葉的環(huán)保工人時，幼兒揮動著手臂，一前一后努力擺動著，這又一次讓他們感受到秋天是個落葉的季節(jié)，秋天的環(huán)保工人為了讓大家有一個優(yōu)美的環(huán)境而辛勤地勞動著�？梢�，舞蹈是協(xié)商幼兒加深理解的有力工具。

　　在畫畫的時候，舞蹈又一次展露了它的風采，為幼兒的想象增添了活力。如畫"捕魚"的時候，為了協(xié)商幼兒更好地表示小魚游水的各種姿態(tài)，教師組織了舞蹈"快樂的好朋友"，讓幼兒扮演小魚，模仿小魚游水的姿態(tài)，根據(jù)歌詞"搖搖尾巴擺擺游，一會兒往上游，一會兒往下游"不時變化各種動作。通過直觀的體驗，幼兒在繪畫的過程中把小魚水中游的景象惟妙惟肖地表示了出來。畫完畫后，教師還可以用音樂游戲把幼兒繪畫的內容扮演出來。

　　同樣，舞蹈在英語教學活動中也起到舉足輕重的作用。由于英語不是母語，因此幼兒在學習英語的過程中會遇到許多困難，總有許多的茫然。而舞蹈中的肢體語言能讓幼兒通俗易懂地理解詞、句的含義。如在學習car，bus，ship，bike等單詞時，教師就可以運用《Riding in my car》這首歌曲的旋律，配上與上述單詞相應的舞蹈動作，使幼兒在唱唱跳跳的過程中理解詞語并能牢牢記住。舞蹈在幼兒學英語的過程中給幼兒帶來了無窮的樂趣。

　　在體育游戲中舞蹈也占據(jù)了一定的位置，如在"我們邀請一個人"的游戲中，幼兒手拉手跟著音樂節(jié)奏一起向前走三步并一步或者運用各種節(jié)奏強的舞蹈步法進行游戲，這不只為運動添加了新意，又為幼兒學習舞蹈步法打下了基礎，使幼兒在不知不覺中獲得了體能方面的發(fā)展，還不失運動的趣味性和游戲性。

　　另外，舞蹈在幼兒區(qū)角游戲中也大顯身手。幼兒在扮演區(qū)既能夠自演自樂，又能欣賞到同伴們新穎的舞姿。他們學著走"貓"步，學著跳新疆舞，學著打醉拳，等等，這一切不只符合幼兒好奇好動的心理和生理特點，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在享受藝術美的同時，不時提高身心協(xié)調活動的能力�？傊�，在幼兒園開展多種形式的舞蹈活動對幼兒教育起到了如虎添翼的作用，也是二期課改中主題活動開展的有力幫手。舞蹈，正以它獨特的魅力在幼兒園的教育活動中發(fā)揮著一定的價值作用。