幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒健康與動作、認知與語言、品德與社會性、習慣與自助能力等進行全方位的判斷的過程。幼兒發(fā)展評價是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，運用幼兒發(fā)展評價手段，對幼兒進行全方位發(fā)展評價，目的在于及時分析幼兒發(fā)展狀況，針對每個幼兒的發(fā)展需要進行培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展，為其終生發(fā)展打下堅實基礎。但是，教師在對幼兒進行評價工作過程中存在著諸多問題，這些問題不解決，難以使幼兒全面發(fā)展落在實處。

　　1、教師對評價的認識不高，沒有把幼兒發(fā)展評價與促進幼兒全面發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

　　2、評價與日常工作相割裂。

　　3、幼兒發(fā)展評價結(jié)果不與家長見面。

　　4、評價結(jié)果與教育目標兩層皮。

　　5、忽視幼兒成長過程的個體差異性。

　　本課題的研究正是為了解決幼兒園在進行幼兒發(fā)展評價工作中的實際問題，引導教師和家長樹立正確的評價觀，改進教師進行評價工作的方法，能根據(jù)客觀、真實的評價結(jié)果制定、實施相應的教育目標和策略，有效進行家園共育，引導教師關(guān)注幼兒成長的個體差異性，最終達到促進每一個幼兒全面發(fā)展的目的。

　　研究內(nèi)容包括：運用幼兒發(fā)展評價手段，轉(zhuǎn)變教師、家長的評價觀念；將幼兒發(fā)展評價工作與幼兒園日常教育工作有機結(jié)合，客觀、真實地反映評價結(jié)果；運用幼兒發(fā)展評價結(jié)果，制定適宜的教育目標和策略；探索家園共育的多種形式，有效進行家園共育；建立幼兒發(fā)展個案記錄，全面了解幼兒個體發(fā)展狀況，促進每個幼兒全面發(fā)展。

　　隨著研究的進展，教師的評價觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

　　1、由過去認為評價是為應付上級檢查到現(xiàn)在充分認識評價的重要性。

　　2、由過去關(guān)注幼兒的知識、技能，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒全面發(fā)展。

　　3、由過去只重視評價結(jié)果轉(zhuǎn)向重視評價過程。

　　4、由過去只關(guān)注幼兒的整體發(fā)展狀況，轉(zhuǎn)向在關(guān)注幼兒整體發(fā)展的基礎上關(guān)注每個幼兒的個體全面發(fā)展。

　　幼兒發(fā)展評價指標涉及了健康與動作發(fā)展、認知與語言發(fā)展、品德與社會發(fā)展、習慣與自助能力的發(fā)展共55項。經(jīng)過研究，確定把55項評價指標與幼兒園日常工作相結(jié)合，重視評價過程，增強日常工作的目的性。評價的根本目的是為了促進幼兒全面發(fā)展，評價結(jié)果是制定教育目標的依據(jù)。教師通過觀察、記錄、分析、判斷，得出評價結(jié)果，并依據(jù)評價結(jié)果，制定有針對性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，實施相應的教育策略，促進幼兒全面發(fā)展。