一、繪畫能促進幼兒智力和能力的發(fā)展
1、有利于右腦的發(fā)育 。
據(jù)研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而目前部分家長重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。兒童繪畫就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導幼兒去感知事物的外形、結構,主要通過想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。
2、鍛煉協(xié)調(diào)性,提高創(chuàng)造性。
美術教育還要求幼兒手腦并用,如手工制作,通過手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協(xié)調(diào)配合,促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力,增強幼兒的動作靈活性和準確性,創(chuàng)造性。中班幼兒是涂色練習的最佳時期,不是說是技能的學習,而是鍛煉小肌肉群,為將來的書寫打下良好的基礎。繪畫除了色彩還有造型,造型大部分時間是通過線條來完成的,流暢的線條和中國的文字有異曲同工之趣,可見繪畫和寫字是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。
二、繪畫可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識
兒童繪畫的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪,而不是技能的傳授。因此,通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒的主要溝通方式是談話,而畫畫卻是學齡前孩子重要的情感表達方式,我們成人有的喜歡寫日記、有的喜歡博客、有的是微博,等等諸多情感宣泄的方法,孩子也需要有情感的釋放,當文字還達不到這種需求時,畫畫就是他很好的表達符號,所以說畫畫是孩子的表達情感的語言。而孩子的作品也是家長了解孩子的方法之一,曾經(jīng)我?guī)н^一個大班的孩子,我們畫了一次命題畫"我和動物做朋友",有的孩子把自己畫的很小,而動物就很強大,自己緊緊的依偎在動物的懷抱中。從平時的交談中我們了解到孩子的父母比較忙,平時疏于和孩子交流,看似平時孩子大大咧咧的,每天都很開心,其實在孩子的潛意識里缺少安全感,他希望得到關心、關愛。孩子在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受,遠比他的語言還要豐富。
瑞典的小學生三年級前幾乎沒有文化課,美國的小學生二年級也還是、大字不識一斗,他們大部分時間都拿來玩,拿來欣賞美術、音樂之類,文化課在整個小學階段無足輕重。可是他們科技文化并不落后,瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國家,是全球最富裕的地區(qū)之一,美國也是公認的科技文化經(jīng)濟強國。而我們,整個青少年時期如臨大敵。美國的中小學校是非常重視美育的,但是并不是要培養(yǎng)很多藝術家,而是要"借雞生蛋",是要借美術教育之名,讓孩子更聰明,更健康,更有活力。也就是說小孩子學繪畫其意義應該是"醉翁之意不在酒",不在繪畫技術本身。
1.美術教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。
人的思維分邏輯思維和形象思維,智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。也就是說少兒學習必須促進智力平衡發(fā)展。因此孩子在繪畫中我們不倡導讓孩子去臨摹、模仿,而是讓孩子自由表達,或者尋找生活中隨處可見的材料來進行美術制作,如葉子拼畫、赤豆畫、棉簽畫、牙刷畫,給孩子機會去自由想象,去自由表達。家長所要提供的是給孩子一個安靜的環(huán)境、一個簡單的規(guī)則、一些畫紙,以及和孩子共同尋找繪畫工具。
2.繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。
喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心,他們喜歡關注常人不屑于關注的事物,而且常常涉獵面很廣,旅游、探險、考古、攝影、民俗、各門類藝術等等,從工作到生活各個方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大的豐富一個人的精神生活,而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間,增強人的社會競爭力。好奇心是一個人事業(yè)成功的動力,一個人好奇心沒有了,他就不可能再有什么長進,繪畫無疑是培養(yǎng)兒童好奇心的有效途徑,也是保持人的童心和青春活力的有效途徑。所以我們家長為了孩子也要保持一顆童心。