5.（ √ ）

　　解析：好動，發(fā)展迅速使幼兒的特點。

　　6.（ √ ）

　　解析：幼兒園主要招收3-6歲幼兒，這個時期的幼兒教育主要通過幼兒園進行。

　　7.（ √ ）

　　解析：在幼兒園教學過程中，教師和幼兒同時是主體。

　　8.（ × ）

　　解析：解析：經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是1989年國家教委頒發(fā)的《幼兒園管理條例》。

　　9.（ √ ）

　　解析：解析："南陳北張"的說法，指的是陳鶴琴和張雪門。

　　10.（ √ ）

　　解析：《幼兒園工作規(guī)程》1989年頒布，1996年施行。

　　11.（ √ ）

　　解析：考察結(jié)構(gòu)化游戲的定義。

　　12.（ × ）

　　解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。

　　13.（ √ ）

　　解析：角色游戲的定義。

　　14.（ × ）

　　解析：五大領(lǐng)域分別為：健康、社會、科學、藝術(shù)、語言。

　　15.（ √ ）

　　解析：教學活動按照內(nèi)容分為五大領(lǐng)域，按照教學組織形式分為集體教學、小組教學和個別教學。

　　16.（ × ）

　　解析：兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期是敏感期。

　　17.（ √ ）

　　解析：教學走在發(fā)展的前面。

　　18.（ √ ）

　　解析：幼兒教育顧名思義以幼兒為教育對象。

　　19.（ √ ）

　　解析：觀察法的定義。

　　20.（ × ）

　　解析：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)"危機"。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的，但"危機"卻不是必然出現(xiàn)的。

　　三、簡答題

　　1.答： （1）學習學前教育學可以提高對教師職業(yè)的認識，增強對教育工作的興趣和熱愛。

　�。�2）從學前教育專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)看，學前教育學知識是其不可缺少的組成部分。

　�。�3）從學前教育工作的實際需要看，學前教育學是教師把握教育規(guī)律、走向成功的理論指南。

　　（4）學習學前教育學有助于推動學前教育改革的實踐和學前教育理論的發(fā)展。

　　2.答：（1）幼兒無意想象發(fā)展的特點及表現(xiàn)：

　�、� 想象無預定目的，由外界刺激直接引起。

　�、� 想象的主題不穩(wěn)定。

　�、� 想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。

　�、� 以想象過程為滿足。

　�、� 想象受情緒和興趣的影響。

　�。�2）幼兒有意想象發(fā)展的特點及表現(xiàn)：

　　① 在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。

　�、� 想象的主題逐漸穩(wěn)定。

　�、� 為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。

　　3. 答：（1）目標導向原則

　�。�2）發(fā)展適宜性原則

　�。�3）幼兒參與性原則

　�。�4）經(jīng)濟性原則

　�。�5）開放性原則

　　4.答：（1）教育活動應與兒童的個體差異相適合；

　�。�2） 教育活動應與群體兒童相適合；

　�。�3） 教育活動應與文化差異相適合；

　�。�4） 教育活動應將發(fā)展與學習連結(jié)一體。

　　三、論述題

　　1. 答：教師可采用不同的方法來激發(fā)和引導兒童的游戲

　�。�1）豐富兒童的生活經(jīng)驗

　　兒童的知識經(jīng)驗是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。豐富兒童的生活經(jīng)驗，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。，教師帶領(lǐng)兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書畫冊等，都有可能引發(fā)兒童開展某種游戲的靈感，并使兒童知道應如何使用材料、如何開展游戲。