所謂師德，其實(shí)就是教師的職業(yè)道德。幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師從事教育過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。各行各業(yè)對(duì)職業(yè)道德有著不同的要求，而作為教師，由于其工作的特殊性和面對(duì)的群體的多樣性，對(duì)職業(yè)道德有著更高的要求。

　　在我的心中，幼兒教師的職業(yè)道德至少應(yīng)該包括以下內(nèi)容：愛(ài)兒童，愛(ài)事業(yè)，重師表，善合作，勤進(jìn)取等。

　　愛(ài)幼兒--教師的教育態(tài)度和方式直接影響幼兒的身心成長(zhǎng)

　　"愛(ài)兒童"是一種專業(yè)態(tài)度，是對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)和尊重。愛(ài)，是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂。教師對(duì)孩子沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正意義上的教育。

　　對(duì)幼教職業(yè)來(lái)說(shuō)，幼兒正是其工作對(duì)象最"脆弱"的生命，它更需要教師對(duì)生命懷著熱愛(ài)、珍惜，更懂得這個(gè)階段的教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。孩子的心是玻璃心，需要教師細(xì)心呵護(hù)、耐心教導(dǎo)。幼兒教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教師耐心照顧，孩子變化無(wú)常的情緒需要教師耐心勸導(dǎo)，孩子的調(diào)皮搗蛋需要教師用愛(ài)心去包容。

　　有愛(ài)心的教師，會(huì)時(shí)刻把孩子裝在心里，不容易受個(gè)別情緒或困難的干擾。在工作中，她們不僅善于調(diào)控自己的情緒和心態(tài)，讓自己保持心情愉快、以精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，還會(huì)不斷調(diào)節(jié)教育態(tài)度和教育方式，在教學(xué)中耐心、細(xì)心，會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、關(guān)心支持，激起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也是積極的傾向，使其在教師的影響下形成良好的行為與個(gè)性品質(zhì)，身心在教師愛(ài)的呵護(hù)下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

　　相反，不喜歡孩子的教師，常常忽視孩子的感受，比較容易受到外界因素的干擾，常把個(gè)人在家庭里或社會(huì)上遇到的壞情緒帶到幼兒園來(lái)，有時(shí)會(huì)把對(duì)外界的怨氣或怒氣遷移到孩子身上。這類教師的工作態(tài)度是冷淡的，對(duì)幼兒缺乏足夠的耐心。這種態(tài)度容易使幼兒以為自己不受喜歡，因自己常做錯(cuò)事而沮喪，不敢主動(dòng)與教師交往，對(duì)教師采取消極疏遠(yuǎn)、回避的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、行為、情感和個(gè)性等發(fā)展受到不良的影響。這樣，不僅影響幼兒形成健康的行為品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的性格，甚至?xí)�讓他們產(chǎn)生焦慮、恐懼、膽小、自閉等不良情緒，影響幼兒的身心發(fā)展，不利幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　心理學(xué)證明：凡是教師給予期望尊重的孩子，他就會(huì)感到莫大的鼓舞，從而以積極的態(tài)度對(duì)待教師的教育，反之將會(huì)引起強(qiáng)烈的反感。特別是那些調(diào)皮搗蛋和自閉內(nèi)向的孩子，他們經(jīng)常受到外人的冷遇或家長(zhǎng)的忽視，一聲呵斥可能讓他們變得膽怯、畏縮。所以他們更需要教師的細(xì)心呵護(hù)和耐心期待。教師的愛(ài)要公平地面向全體幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。幼兒的身心在教師以愛(ài)的教育態(tài)度和民主的教育方式所營(yíng)造的精神環(huán)境里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　愛(ài)事業(yè)--教師的情感是師幼和諧成長(zhǎng)的土壤

　　"愛(ài)事業(yè)"是一種專業(yè)情感，是事業(yè)心和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)是教師快樂(lè)工作的源泉，也是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的土壤。

　　在選擇幼教這一行業(yè)時(shí)，一個(gè)人如果是因?yàn)閻?ài)這行業(yè)才選擇它，在這條事業(yè)之路上他會(huì)義無(wú)反顧地執(zhí)著地追求著，會(huì)快樂(lè)地工作著。因?yàn)閻?ài)孩子，教師才能在教學(xué)工作中不斷感染孩子的童趣與快樂(lè)，盡情享受當(dāng)孩子王這個(gè)角色所帶來(lái)的滿足感。教師快樂(lè)地教學(xué)，并把這種快樂(lè)通過(guò)知識(shí)、言行傳遞給孩子們，他們也在快樂(lè)地學(xué)知識(shí)學(xué)做人，讓孩子們?cè)诮膛c學(xué)的快樂(lè)互動(dòng)中、在和諧情感的交流中一起健康地成長(zhǎng)。

　　和諧的師幼關(guān)系能讓孩子安怡、幸福。在幼兒教育中，教師愛(ài)事業(yè)愛(ài)孩子的情感，會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的依賴愛(ài)戴、真情相報(bào)，師幼在這種令人心怡融合的和諧土壤里互愛(ài)共享、健康成長(zhǎng)。