幼兒園教育是一項啟蒙教育，舉足輕重，所以科學方法的幼兒教育有助于孩子的健康成長,為孩子以后的學習、生活、品德的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒教育重點所在科學的教育方法，科學的教育方法主要是激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，認識挫折和增強克服失敗挫折的必勝信心。所以在實施教育過程中，一方面要盡量創(chuàng)造條件讓孩子們實際參加探究活動，使他們感受到探究的過程、方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;另一方面要在生活學習中制造困難挫折,使孩子們初步體驗失敗挫折的失落和咀喪，在困難面前慷慨地使用鼓勵和欣賞的手段，從而令他們在失敗挫折中重新站起來，增強必勝信心，克服困難。因此在幼兒教育中使用科學方法施教重之又重,只有把幼兒和教師的興趣、經(jīng)驗、智慧、情感融入課程教育中，通過教師巧妙的設(shè)計與孩子深層互動，這樣才能當上一個問之無愧的科學的園丁。

　　好動是孩子的天性，科學方法教育是利用他們這種天性，在課堂上，注重啟發(fā)小朋友動手、動腦、大膽創(chuàng)新的能力，力求教學與生活實際相結(jié)合，理論與實物操作演示作結(jié)合,巧妙設(shè)計教育環(huán)節(jié),注重方法的指導,使用表揚贊賞的方法激勵小朋友的積極性創(chuàng)意性和想象力，充分利用各種教育手段,激發(fā)學生對學習的興趣,為孩子們提供展示自己才智的平臺,發(fā)揮自己的才能。

　　眾所周知,要想讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽老師講課是不可能的事,用束縛、壓迫、強行的手段達到目的等于毀滅了孩子好動的天性,這是一種錯誤的、教條的、涸澡的教育方式,缺乏科學性，是一種教育誤區(qū)。孩子好奇、好想、好問、好動是天性,觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力是心理潛能,所以能正確地引導孩子集中精神聽講才是科學的教育方式。要想達到這種效果就必須提起孩子們的興趣,實物演示與教案相結(jié)合是最有效的方法。因為孩子最愛看熱鬧、看表演,也喜歡上臺參與表演,猶其發(fā)自老師的邀請，他們甚是樂意至至、榮幸至至，爭取上臺協(xié)助表演的機會。這就是所謂的興趣,只要把握好這一特性,就可以令到孩子們貼貼服服地坐在自己的座位上看你表演講課,達到很好的效果。就舉個例子吧,"一張桌子有四個角,鋸掉其中一個角后,還剩下幾個角呀"這個問題,你要想提高孩子們的興趣聽你講課，你得想個科學性的方法,引起孩子們的興趣,將課程發(fā)揮得淋漓盡致。如何呢?你可以拿出一個木制的桌子模型,然后邀請幾個幼兒上來幫老師演示,不過想上臺表演的幼兒必須要先舉手呵。上來表演的同學先輪流數(shù)一數(shù)桌子有多少個角,然后告訴下面的同學,看誰能數(shù)對,數(shù)對的就給點獎品,數(shù)錯的同學就給點鼓勵吧,接著就拿出鋸片自己動手把其中一個角鋸開,因為這個動作有危險性,所以不能讓孩子們代勞,鋸掉后又叫他們重新再數(shù)一次,看看有什么變化。這樣的課堂盡量搞得活躍點引起孩子們互動，那效果就更加好。這不是一個很好的實物演示與實際相結(jié)合的好教案嗎?把孩子的好奇、好想、好問、好動的天性融洽在一起，把孩子的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力等心理潛能都發(fā)揮出來，這就是科學教育方法。

　　孩子在成長過程有順有逆,有苦有樂,難免會受到各種各樣,或大或小的失敗和挫折，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂"碰釘子"。心理學上認為它是"當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)"，挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)"人生危機"�，F(xiàn)在，不少獨生子女的家長只會重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些"精神上的東西"，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育�？茖W的教育方法是孩子對挫折正確的認知和理解,在孩子們遇到失敗和挫折的痛苦中鼓勵他們,欣賞他們,使他們明白在困難面前不畏縮,勇敢去面對和克服,樹立戰(zhàn)勝困難的必勝信心, 只有在老師慷慨大方的贊揚和鼓勵下，孩子們才會更健康成長，同時教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn),這就是科學的教育方法。而以往傳統(tǒng)古老的教育方法只會在孩子犯錯或偏離自己要求的教育軌道的時候，便會嚴厲的責罵、批評甚至實施暴力，令到他們屈從。這種野莽的教育方法是錯誤的、落后的、沒有科學性的。這樣的教育只會令孩子們在成長中失去信心,在心靈上蒙上深刻的創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生自悲心和偏激性。