1、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。

　　小班幼兒年齡小，接受能力卻不弱，可以說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵。教師可將音樂貫穿在幼兒的一日活動中，盡量讓孩子多與音樂“拉拉手”。比如：在來園、離園時播放愉快、輕松的樂曲；在午餐、喝豆?jié){、吃水果餐時讓幼兒聽一些優(yōu)美、舒緩的樂曲，有助于幼兒心情愉快、增加食欲；樂曲的內(nèi)容也可以是老師教過的。這樣一來，既減少幼兒集體等待的時間，又讓幼兒生活在音樂當(dāng)中，讓孩子的生活充滿音樂，從而誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。

　　2、在充滿魅力的墻飾天地中，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。

　　墻飾是幼兒天天看到的和接觸到的，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美觀而又新穎的墻飾天地，能激發(fā)幼兒的唱歌欲望。教師可將圖譜或圖片的形式提前或延后張貼在班級墻飾中，如提前張貼有助于幼兒對歌詞的提早理解，延后張貼則有助于幼兒對歌曲的鞏固。但要注意的是：圖譜的內(nèi)容動態(tài)夸張，色彩豐富的，滿足小班幼兒的視覺感受。

　�。ǘ�）選擇幼兒感興趣的音樂活動教材

　　1、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解

　　幼兒的生活經(jīng)驗有限，理解事物和語言的能力也比較低，所以所選歌詞的內(nèi)容和語詞、語法應(yīng)首先能為兒童理解，否則，就很難引起幼兒的興趣和情感共鳴，其次，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)是幼兒比較熟悉和喜愛的。如：動物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、家庭環(huán)境等等。第三，歌詞的結(jié)構(gòu)應(yīng)是簡單、多重復(fù)的。如歌曲《小烏龜》，小小烏龜爬山坡，嗨嗨喲，嗨嗨喲，帶著面包和糖果，嗨嗨嗨嗨喲。這首短小而生動的歌曲則把小烏龜?shù)膭幼魈卣?ldquo;慢”很形象的傳達給了幼兒，并且重復(fù)“嗨嗨喲”幼兒可以很輕易的就記下該歌曲。

　　2、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)便于用動作表現(xiàn)

　　幼兒的活動總體上是不分化的，無論是說話還是歌唱，都常常有動作相伴隨，而且幼兒尚處在語言學(xué)習(xí)的早期階段，以動作來輔助語言的理解和表達是幼兒學(xué)習(xí)語言的心里需要。因此，如果所選歌詞本身比較適宜用動作表現(xiàn)，則歌曲便更容易為幼兒所接受與喜愛。

　�。ㄈ�）優(yōu)化歌唱活動中的每一環(huán)節(jié)。在平時的工作中，教師善于組織開展豐富多彩的歌唱活動，并不斷優(yōu)化幼兒園歌唱教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)，提高歌唱活動的質(zhì)量，促進孩子多方面發(fā)展，從而提升孩子的歌唱興趣。

　　1、多手段的切入。學(xué)習(xí)一首新歌，有多種方法開始進行切入。比如，《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》可以從玩游戲開始；《小羊過生日》可以從講故事開始；《秋天多美好》可以從學(xué)習(xí)副歌開始……任何手段都是為了達到目的而創(chuàng)造和采用的，因此，我們在進行教學(xué)的時候，可以用一種，也可以同時采用幾種方法，教學(xué)有法，但無定法。

　　2、多形式的練習(xí)。在幼兒進行練習(xí)、鞏固的時候，不能簡單、機械地重復(fù)，教師要善于觀察孩子的情況，及時總結(jié)，并在音準(zhǔn)、節(jié)奏、感情處理、速度和力度等方面對孩子提出恰當(dāng)?shù)囊�求。同時還要注意個人、小組、集體相結(jié)合，既可以預(yù)防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養(yǎng)成注意傾聽他人習(xí)慣，同時滿足了幼兒獨立表現(xiàn)的愿望，又體驗到分工合作快樂。

　　3、多情趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。因此情趣激發(fā)很重要。教師要善于用語言為幼兒營造良好的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的情境環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與、積極表現(xiàn)、快樂體驗，使歌唱活動變得更加生動活潑，快樂有趣。比如在小班《高高興興上幼兒園》歌唱中，我引導(dǎo)幼兒將自己的快樂情緒唱給墻上的小動物聽，特別符合小班孩子年齡特點和好表現(xiàn)的心理，他們唱給小貓聽后，還要唱給小老鼠聽，唱給小老鼠聽后，又要唱給山羊聽，唱給山羊聽后，還要唱給小小娃娃聽……個個興趣盎然，充滿了童真童趣。