生：向小馬借。

　　生：向蜜蜂借。

　　生：向小蝌蚪借。

　　師：小壁虎會怎么問，小動物們分別會怎樣答呢？

　　生：小壁虎問："小馬叔叔，你把尾巴借給我行嗎？"小馬說："不行啊，我在草地上吃草時，很多飛蟲叮我，我要用尾巴趕去他們呢。"四、.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀？（生練習(xí)讀。）6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）7.用"因為……所以……"句式練習(xí)總結(jié)。

　　8.小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？

　�。ㄉ鷧R報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）9.指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）四、積累內(nèi)化，拓展延伸1.你還知道哪些小動物尾巴的作用？

　　2.你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。）3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢？試著說一說。

　　小學(xué)低年級是語言訓(xùn)練的重要時期，也是基礎(chǔ)時期，一堂語文課中少不了語言的學(xué)習(xí)和運用。低年級學(xué)生受年齡限制，因此在實施訓(xùn)練時要注意訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生生活的整合，要借助直觀的畫面幫助學(xué)生展開想象的翅膀，也要注意知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達到一舉多得的效果。多媒體教學(xué)讓學(xué)生先有了直觀的感性認識，之后就能做到有話可說了，而且說話的內(nèi)容也會顯得生動、自然、符合實際。

　　反思：

　　我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性形成的重要因素，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，是獲得教學(xué)成功的基本條件。學(xué)生的語言能力是在語文教學(xué)活動中通過學(xué)生積極主動地參與，在教師指導(dǎo)下得以迅速發(fā)展提高的。讓學(xué)生敢說、讓學(xué)生想說，就要激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供想象、說話的機會。作為教師，有必要創(chuàng)造條件讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂教學(xué)的水"活"起來。低年級兒童具有愛想象、好表現(xiàn)的心理特征。課堂中，應(yīng)有計劃、有預(yù)期性地為他們提供想象、展現(xiàn)的機會，為他們的學(xué)習(xí)搭建了開放的舞臺。

　　多媒體的運用擴大了課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)省了教學(xué)的時間，加快了教學(xué)的節(jié)奏。抽象的教學(xué)內(nèi)容在多媒體的演繹下具體化、形象化了，它創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教學(xué)重難點的突破更有效。曾經(jīng)在一篇文章中看到著名的特級教師洪宗禮說的一段話，感觸很深。他說："四十分鐘的一堂課，時間是有限的；五十平方米的課堂，空間是有限的。教師，只要有廣博的知識，有扎實的基本功，有高超的教學(xué)藝術(shù)，就可以在有限的時空里，發(fā)揮學(xué)生無限的思考力和創(chuàng)造力。"而如今這些想法都可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備得到實現(xiàn)和增強。這是為人師者的幸運，但教師也應(yīng)合理使用多媒體設(shè)備，讓多媒體成為課堂教學(xué)的"點睛之筆"，杜絕為了使用而去用的做法。只有根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，我們的語文教學(xué)才易于被學(xué)生接受，才有可能達到"事半功倍"的效果。