設計意圖：

　　孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒更加了解了秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。

　　這首詩獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天，具有奇妙別致的想象意味，將秋天的水果--梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時．把風擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎，也是本次活動的知識點。我為幼兒創(chuàng)設學習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　說活動日標

　　依據(jù)《綱要》中語言教育的要求--引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學

　　作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作

　　品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發(fā)．制定了三個活動目標：

　　(1)在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試笮

　　感情的朗誦詩歌。

　　(2)初步學習使用動詞鉆、翻，進行仿編詩歌的嘗試。

　　(3)培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2．活動重點：理解詩歌的內(nèi)容并能初步學習朗誦。

　　促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。"這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進行朗誦。

　　3．活動難點：理解動詞和重疊詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構嘗試詩歌創(chuàng)編。

　　說教法

　�。�1）．運用啟發(fā)式的方法．創(chuàng)設支持性的語言環(huán)境

　　充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達到主動學習的目的�；顒又凶⒅亓�"導"的精彩，教師"導人"的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學習詩歌內(nèi)容作了很好的鋪墊。新《綱要》明確指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"因此．要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，要幼兒敢于表達自己的想法，特別是語言表達能力差的孩子，更要給他們說的機會，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進行粘貼，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運用語言外，還通過手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，理解動詞，加強詩歌的藝術感受。

　�。�2）．注重引導幼兒傾聽講述、探索嘗試

　　教學中我主要從兩個方面進行指導，一方面就是引導幼兒注意傾

　　聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾

　　聽，才能正確地感知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從"想"和"敢"這兩個方面進行具體指導和幫助。首先，我在示范朗誦前著意設計提問："仔細聽一聽，詩歌中說了些什么?"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。