正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。教師要從小班幼兒開始，適時(shí)地教給幼兒閱讀的方法和技能，對良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，養(yǎng)成正確的閱讀方法。

　　1、正確的姿勢。

　　正確的閱讀姿勢有助于幼兒的身體發(fā)育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為此教師應(yīng)在閱讀過程中關(guān)注幼兒，通過示范和提醒來幫助幼兒掌握正確的閱讀姿勢。桌面閱讀時(shí)要求幼兒身體要坐直，書本要與眼睛保持一定距離，書本盡量平放，還應(yīng)該特別注意閱讀時(shí)的光線，不讓幼兒在過亮的光線下看書。如果沒有桌子，則要提醒幼兒擺正身體，書放在腿上，稍微用手抬起來一些看�？磿鴷r(shí)要雙手持書，不卷、折、扔圖書等等。

　　2、正確的翻閱。

　　小班的幼兒剛開始翻閱圖書時(shí)往往是非常隨意的，翻到哪一頁就是哪一頁，這樣的翻書方法不僅不能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還使幼兒無法有效地接收圖書所提供的信息。因此，在集體閱讀活動(dòng)中，我先教幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面，學(xué)習(xí)按頁碼順序一頁一頁往下看，對每一頁的內(nèi)容學(xué)習(xí)按從左到右、從上向下的順序看，讓幼兒親身感受圖書是由一頁一頁組成的，故事要一幅一幅有序的接下去看，才能看懂故事內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，幼兒在獨(dú)立閱讀時(shí)學(xué)會(huì)了正確的翻書方法。這樣的翻書方法幫助幼兒建立起了頁與頁之間的聯(lián)系，從而更好地理解故事內(nèi)容。

　　3、正確的“讀圖”

　　小班的幼兒對抽象的文字符號不感興趣，吸引他們的是色彩絢麗的圖畫，而“圖畫”是幼兒讀物的生命線，特別是小班幼兒，他們以具體形象思維為主，畫面大、色彩鮮明的圖書有利于孩子理解，幼兒正是憑借圖畫來理解圖書提供的知識(shí)和信息，因此小班幼兒學(xué)會(huì)“讀圖”是一項(xiàng)基本的技能，只有會(huì)“讀圖”才能讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀。我們組織了教學(xué)活動(dòng)《去度假》，利用一張張圖片的不同組合呈現(xiàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右、從上往下，觀察、講述圖片的內(nèi)容。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，愛好探索和發(fā)現(xiàn)的天性，圖畫要讓幼兒在翻頁的過程中不斷有發(fā)現(xiàn)的驚喜，讓幼兒不斷在閱讀中有充分的刺激和快樂，我們就在集體閱讀活動(dòng)中對前后畫面的變化部分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察，進(jìn)而提高“讀圖”能力，幼兒才能逐漸的由成人陪著閱讀過渡到獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀。

　　三、體驗(yàn)不同的閱讀形式小班幼兒思維不夠完整的，如果要讓他們獨(dú)立思考和閱讀是不實(shí)際的，那樣會(huì)讓幼兒覺得閱讀是件很乏味的事，幼兒就不愿意自己主動(dòng)自覺的閱讀。所以，教師應(yīng)該采用多種形式的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們閱讀的樂趣。我們在讓幼兒閱讀時(shí)閱讀的形式不一定只有書籍而已，報(bào)紙，F(xiàn)LASH，幻燈片等多媒體教學(xué)更容易引起幼兒的注意和激發(fā)他們的興趣。孩子們看到這些一定會(huì)非常開心和樂意去閱讀的。

　　情境化教學(xué)是小班開展閱讀活動(dòng)的常見形式，生動(dòng)形象的情景便于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，化解難點(diǎn)。角色扮演，分角色朗讀等有趣的形式或游戲能更好地激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒在情境中體會(huì)閱讀的樂趣，不讓他們感到枯燥乏味……當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)的是通過情景使學(xué)習(xí)的意圖、內(nèi)容和形式有機(jī)的交織，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴和身臨其境的體驗(yàn)，達(dá)到對閱讀核心知識(shí)的理解，為幼兒建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供有效的支持。比如：小班的語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》的活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲情境將自己變?yōu)橥脣寢�，將小朋友變�(yōu)樾⊥�，然后以小兔為兔媽媽拿拖鞋、端開水、敲敲背等情境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愛你像XX這么多”的句式，展開豐富的想象，大膽表達(dá)自己對媽媽的愛�！缎⊥霉怨浴返墓适率谴蠹沂�分熟悉的，為了讓幼兒身臨其境的學(xué)習(xí)，感受故事情節(jié)，我和孩子們一邊看圖講故事，一邊讓孩子們扮演不同角色進(jìn)行表演，孩子們在情境中學(xué)習(xí)語言，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)成快樂。