像這樣的孩子我們班還有很多，我們總是在每個孩子身上找到他們閃光的地方，并讓他們閃光的地方在班內傳遞，讓每個孩子都充滿自信。

　　三、平等對待讓孩子自信每天放學時我們都會讓孩子來發(fā)接送牌，有時由于時間來不及，我們總會請一些能力強的孩子來發(fā)。嚴靈佳走過來對我說：“張老師，你都沒有讓我來發(fā)過”。 聽了這個小朋友的話，我頓時心里覺得很內疚，原來是我的疏忽造成這位幼兒的不平衡。“對不起，嚴靈佳，明天老師請你來發(fā)好嗎？”“好的。”孩子高興地回到了自己的位置上。隔天過來，嚴靈佳很期待的等待放學時間的到來，等到發(fā)牌子的時候，孩子自信慢慢地叫著每個孩子的名字，一改以前乖巧的個性�；叵耄�其實孩子時需要我們老師平等的對待的，每天和孩子打交道，有了一定的感情，更讓我感覺到每一個孩子都應該尊重，就是再調皮,內向的孩子也有他發(fā)光的一面，應該平等對待每一個孩子，孩子都渴望得到老師關注與贊揚，教師的一個眼神、一個微笑、一句表揚如同一場知時節(jié)的好雨賦予幼兒自信和上進的力量。如果教師把欣賞的目光直投向個別孩子，勢必會挫傷“陪襯品”孩子的自尊心和自信心,而久之孩子對老師對班級的情感會隨之淡化，甚至厭煩老師以致影響孩子入園情緒、學習興趣。所以老師要平等對待每一個幼兒，給每個孩子表現(xiàn)的機會。有句話說的好：“好孩子是夸出來的。”世上沒有完全相同的兩個人。孩子們稟賦品行千姿百態(tài)，能力參差不齊。要使每個孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉和珍視孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，教師及時鼓勵其點滴進步，能幫助他樹立自信心。對于不同的孩子，需要老師從不同的角度去欣賞，去挖據(jù)他們身上的閃光點，并及時給與幫助，做到平等對待每一位幼兒.讓那些內向的孩子有更多表現(xiàn)的機會,讓他們便的更有自信.當內向的孩子們也自信時,作為老師的我也會為他們開心,為自己而驕傲.

　　我們是孩子的老師，同時還是孩子的朋友。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子給我們傳遞的各種信息，這樣我們才能真正地讓孩子在三年的幼兒園生活中健康、快樂成長。