"我是家里最忙的人"，這是一位尚在幼兒園的孩子發(fā)出的感嘆。從識(shí)字、背詩(shī)、做加減法、珠心算，到跳舞、鋼琴、繪畫(huà)、象棋、跆拳道，如今，越來(lái)越多的幼兒也開(kāi)始奔波在各類培訓(xùn)班之間，與此同時(shí)，相當(dāng)多幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越有"小學(xué)化"傾向，幼兒園孩子的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字能力，堪比小學(xué)生。

　　在"知識(shí)傳授"的指揮棒作用下，培養(yǎng)無(wú)所不能的"神童"儼然成為社會(huì)潮流。

　　不久前，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見(jiàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。相對(duì)于目前普遍更注重孩子在學(xué)習(xí)、認(rèn)知上的能力，《指南》更關(guān)注幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力等方面的發(fā)展，并提出了具體指標(biāo)。

　　這份《指南》的推出，可以說(shuō)是給上述社會(huì)潮流提出警告，非常及時(shí)與必要。不過(guò)，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，給幼兒減負(fù)，還需要相關(guān)各方的互動(dòng)與合作。

　　從家長(zhǎng)心理層面分析，給孩子"增負(fù)"，部分是由于對(duì)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子學(xué)的越多越好，認(rèn)識(shí)的字越多越聰明，將來(lái)讀小學(xué)，就不那么吃力；還有一些家長(zhǎng)把孩子會(huì)彈鋼琴、背詩(shī)歌、跳舞、做復(fù)雜算術(shù)、戲劇表演等等當(dāng)作炫耀的資本；而更多家長(zhǎng)則是出于競(jìng)爭(zhēng)考慮，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，想辦法讓孩子多學(xué)知識(shí)，這樣一上小學(xué)就能領(lǐng)先，進(jìn)而初中、高中才能拔尖，最后考上名牌大學(xué)。

　　有需求則有供給。正是迎合家長(zhǎng)的這些心理需求，許多幼兒園為了打響知名度，多招徠生源，多賺錢而不惜拔苗助長(zhǎng)，比賽著提前把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)齡前兒童。

　　從此看，若要幼兒減負(fù)，家長(zhǎng)首先要減負(fù)，不能讓孩子陷入人為的惡性競(jìng)爭(zhēng)之中。如何培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的幼兒教育理念，成為解決問(wèn)題的一個(gè)重要著力點(diǎn)。最近在太原市，各幼兒園正在進(jìn)行的一項(xiàng)名為"家園共育"的同步教育活動(dòng)，主旨即在于此。這樣的活動(dòng)應(yīng)該持久深入地進(jìn)行。

　　與此同時(shí)，山西省教育廳今年也發(fā)出要求，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，嚴(yán)禁幼兒園以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名，進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。這些規(guī)定顯然都個(gè)個(gè)指向當(dāng)前存在的實(shí)際問(wèn)題。

　　不過(guò)，歸根結(jié)底，從更高層面來(lái)考量，幼兒負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源還在于目前實(shí)行的中高考制度。在以單一分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度下，升學(xué)壓力只能不斷從中學(xué)下移到小學(xué)，甚而下移到幼兒園階段，家長(zhǎng)和學(xué)校為了讓孩子贏得先機(jī)，超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練必然會(huì)在各階段教育中盛行。

　　加上存在義務(wù)教育的不均衡，地區(qū)差異、校際差異，客觀上制造出旺盛的擇校需求，針對(duì)擇校的選拔測(cè)試也隨之產(chǎn)生，也助推了目前的學(xué)前教育小學(xué)化。

　　幼兒園屬于學(xué)前教育，應(yīng)以游戲、玩耍為主，培養(yǎng)基本的人格教育，學(xué)習(xí)基本的禮儀，這才是幼兒教育的核心，而過(guò)多的知識(shí)性輸入有違教育規(guī)律，也違背了孩子的天性，不利于其身心健康。