教師也應(yīng)事先考慮和計劃一日生活各個環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，當(dāng)幼兒從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時，如果他們不知道下面要干什么，不知道對他們有些什么要求時，他們很容易失去自控能力。  
下面是一些教師幫助幼兒順利地從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到另一個環(huán)節(jié)的具體建議：  
▲一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。如在下面的安排中，只有3個轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：  
制定計劃──>操作活動時間──>整理打掃  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
戶外活動時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
點心/回憶和小組活動時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
集體活動時間/離園  
但在下面的安排中，有7個轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)：  
集體活動/問候時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
制定計劃──>操作活動時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
整理打掃  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
點心時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
戶外活動時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
小組活動時間  
（轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)）  
集體活動/離園時間  
▲根據(jù)動靜交替的原則來安排一日生活。如從小組活動轉(zhuǎn)向戶外活動比從小組活動轉(zhuǎn)向計劃時間更容易更自然一些，因為它給幼兒提供了不同的活動內(nèi)容和發(fā)泄精力的機會。  
▲使用固定的一日生活時間表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，因而他們能知道下一個環(huán)節(jié)是什么。  
▲在操作活動時間和戶外活動時間結(jié)束時使用明確的信號，讓每個幼兒都意識到要轉(zhuǎn)向下一個活動了。  
▲確定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時的幼兒集合地點。如在結(jié)束了整理和打掃，吃點心之前，讓幼兒先在積木區(qū)集中一下。在小組活動時間和戶外活動兩個環(huán)節(jié)之間，可讓幼兒在門旁邊集中。在戶外活動結(jié)束時，可站到某個教師的旁邊集中。  
▲一旦幼兒集中起來以后，幫助他們用一種特殊的方式轉(zhuǎn)入下一個活動──兩手高舉，拍一下藍顏色的東西，等等。  
▲馬上開始轉(zhuǎn)入下一個活動，即使還有部分幼兒未到場。這樣可讓那些未到的幼兒知道這邊即將開始什么有趣的活動了，抓緊時間過來參加活動。