提到新生入園，年輕的父母都會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，因?yàn)楹⒆咏K于要走出邁向社會(huì)的第一步了。高興之余也有很多困惑：孩子哭鬧不去幼兒園怎么辦、孩子在幼兒園會(huì)受委屈嗎、孩子怎樣才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢？而作為幼兒園的老師，腦海里則會(huì)馬上浮現(xiàn)出這樣的畫面：一張張陌生的小臉上寫滿了好奇和恐懼，班內(nèi)小朋友或淚眼婆娑或聲嘶力竭，門外家長(zhǎng)左顧右盼、魂不守舍……。  
這學(xué)期我接手了一個(gè)小班，因?yàn)橛星败囍�鑒，我查閱了大量這方面的資料，對(duì)于迎接幼兒入園做了周密的計(jì)劃和精心的準(zhǔn)備，原以為這樣就可以應(yīng)付自如了，想不到的是小家伙們?nèi)匀桓愕梦覀兇胧植患�。比如有的小朋友盡管不哭鬧，但拒絕吃飯喝水；有的小朋友重復(fù)念叨一句話沒完沒了；有的小朋友盡管吃飯很好，但卻絕對(duì)不能提午睡的話題；有的小朋友內(nèi)向不合群，一天也聽不到說(shuō)一句話等等。為了幫助他們盡早適應(yīng)幼兒園的生活，我們可謂絞盡腦汁，使出了渾身解數(shù)。如今，一個(gè)月過去了，孩子們的表現(xiàn)讓人感到欣慰：他們變得活潑開朗了，臉上的表情也豐富起來(lái)，愿意和同伴玩耍交流，也不再懼怕老師了，看著一張張可愛純真的小臉，回憶起剛?cè)雸@的一幕幕讓人心酸又無(wú)可奈何的鏡頭，欣慰之余也百感交集，年輕的父母也許并不能察覺，孩子不喜歡幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生反感的心理其實(shí)與他們平時(shí)的教育有很大關(guān)系，所以在此針對(duì)新生入園這個(gè)問題和寶貝們的父母做一下溝通與交流。  
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入園就是一個(gè)時(shí)間問題，沒什么好準(zhǔn)備的，給孩子買幾身新衣服，或者買個(gè)漂亮?xí)�包，按�?guī)定時(shí)間送到幼兒園就可以做“甩手掌柜”了，其實(shí)這對(duì)孩子是一種非常不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，孩子是否能盡早適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)的工作是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，所以絕對(duì)不能忽視和掉以輕心。其實(shí)對(duì)于即將入園的幼兒家長(zhǎng)，他們的準(zhǔn)備工作在孩子入園的前一段時(shí)間就該及早進(jìn)行，具體包括：  
1、心理準(zhǔn)備  
孩子入園前夕，家長(zhǎng)就應(yīng)該有意的和孩子多談?wù)撘恍┯嘘P(guān)幼兒園的話題，有條件的可以帶孩子到幼兒園去游玩，讓孩子感知到幼兒園就是他們學(xué)本領(lǐng)的地方，幼兒園里有很多家里沒有的玩具、圖書，還能結(jié)交很多的朋友，大家在一塊兒做游戲、唱歌、畫畫、聽故事特別開心，并且讓孩子意識(shí)到到了一定的年齡必須上幼兒園，那是“長(zhǎng)大”的體現(xiàn)，激發(fā)孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣。  
2、生活準(zhǔn)備  
作為即將入園的幼兒，應(yīng)該具備自己拿勺子吃飯、自己穿脫褲子、自己入廁，自己喝水等最起碼的自理能力。所以父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子這方面的生活能力，堅(jiān)持放手讓孩子自己吃飯，絕對(duì)不能因怕孩子撒飯、弄臟衣服或者怕孩子自己穿衣磨蹭等原因包辦孩子的一切，這樣勢(shì)必造成孩子入園后自理能力差，膽小懶散和畏首畏尾的性格。  
3、知識(shí)儲(chǔ)備  
這里所說(shuō)的知識(shí)儲(chǔ)備并不是指家長(zhǎng)教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)體驗(yàn)，比如，正確的握筆姿勢(shì)、有序的翻書、能把玩過的玩具放回到相應(yīng)的位置，能大體認(rèn)識(shí)自己的名字等等。這些知識(shí)的體驗(yàn)雖然不是孩子入園前必須要具備和強(qiáng)化訓(xùn)練的東西，但是如果孩子具備了這些能力，對(duì)于入園以后盡快適應(yīng)幼兒園的常規(guī)生活將起到一個(gè)積極地推動(dòng)作用，有百利而無(wú)一害。  
4、交際能力的培養(yǎng)  
即將入園的幼兒應(yīng)該具備一定的交際能力，這對(duì)于幼兒入園和老師同伴的溝通和相處都會(huì)非常有利。所以家長(zhǎng)之前要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的交際能力，比如多帶孩子到公眾場(chǎng)合去玩，多結(jié)識(shí)一些同齡的小朋友，學(xué)習(xí)初步的交往，并且在交往過程中注重培養(yǎng)孩子尊大愛小、相互謙讓的良好品質(zhì)。  
那么做好了以上的工作，是不是就“萬(wàn)事具備了呢？對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，入園就意味著進(jìn)入一種全新的從未接觸過的生活狀態(tài)，我們知道，每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天卻需要獨(dú)立的走向集體生活，面對(duì)的將不是在家里熟知的一對(duì)一式或者幾對(duì)一式的交往。要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時(shí)間等。所以寶貝入園期間家長(zhǎng)的工作更加重要，直接影響到孩子們?nèi)雸@的情緒，稍有不慎，甚至?xí)�給孩子一生留下不可磨滅的陰影。因此在孩子入園期間，家長(zhǎng)的工作仍不能有一絲懈怠，應(yīng)該嚴(yán)格配合幼兒園老師的工作共同幫助孩子度過入園關(guān)。在入園初期家長(zhǎng)需要注意以下幾個(gè)方面：  
1、初期的正面引導(dǎo)  
家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒入園前給予幼兒情緒上的談話和輔導(dǎo)，告訴他（她）幼兒園及所在班級(jí)的名稱，并結(jié)合幼兒的興趣將幼兒園的有趣之處描述給孩子，家長(zhǎng)的語(yǔ)言一定要嚴(yán)謹(jǐn)，正面的給孩子介紹幼兒園，切忌用恐嚇得語(yǔ)言來(lái)描繪幼兒園，比如“不聽話就送你上幼兒園”、“幼兒園老師可厲害了，看你到了那兒還敢不聽話”等等，造成了孩子“談園色變”。并且，幼兒在入園初期會(huì)不同程度上對(duì)幼兒園或者老師產(chǎn)生抵觸情緒，所以家長(zhǎng)最初一段時(shí)間不必對(duì)孩子詳細(xì)盤查在幼兒園的情況，以免孩子產(chǎn)生壓力。另外有些幼兒可能在情緒和身體上產(chǎn)生不適，家長(zhǎng)在這一階段應(yīng)密切注意幼兒身體與情緒的變化，但一般情況下不要隨便給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)出要求他（她）去幼兒園的態(tài)度。  
2、克服自身焦慮  
入園不適應(yīng)的情況同樣會(huì)在家長(zhǎng)身上發(fā)生，最典型表現(xiàn)就是—焦慮。“孩子哭了沒、肯不肯吃飯、有沒有受欺負(fù)……”,家長(zhǎng)的心里滿是問題，在等待中問題越積越多，終于在離開（接到）孩子的那一刻到達(dá)了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動(dòng)，傳遞給了孩子，只能使孩子情緒更加惡劣。所以，一旦孩子入園，家長(zhǎng)表面要“漠視”孩子的哭鬧，要毅然決然地離開，絕對(duì)不能表現(xiàn)出不舍得、優(yōu)柔寡斷，甚至有的家長(zhǎng)沒等孩子“打雷”自己先“下雨”，給孩子的心理造成負(fù)面影響。   
3、端正入園觀  
家長(zhǎng)要信任幼兒園，相信孩子，直面孩子的哭鬧現(xiàn)象是一種正�，F(xiàn)象。要堅(jiān)持天天送孩子入園，停停送送反而增加孩子重新適應(yīng)的負(fù)擔(dān)，不但不利于孩子盡早適應(yīng)幼兒園的生活，反而更讓孩子產(chǎn)生依戀心理，延長(zhǎng)孩子適應(yīng)的過程，同時(shí)也影響班內(nèi)的正常秩序。還有的家長(zhǎng)常常騙著孩子去幼兒園，或送到幼兒園后乘孩子不備，偷偷溜走，使得孩子會(huì)大哭大鬧，這些方法都是不可取的。  
4、關(guān)注孩子的情緒  
幼兒入園初期，也是感情非常脆弱的時(shí)段，家長(zhǎng)應(yīng)該通過各種渠道（面對(duì)面交流、電話、郵件、博客等）向老師了解孩子在園的表現(xiàn)，因?yàn)樵诖似陂g，有些適應(yīng)能力較強(qiáng)的孩子也會(huì)為了一些大人看來(lái)不值一提的小事變得情緒低落：比如別的小朋友都用自己的彩筆畫畫，他的彩筆卻因?yàn)閶寢屪叩眉甭湓诩依�，盡管老師說(shuō)通了同伴借給他用但還是覺得心里不痛快；比如小朋友都在玩沙包，自己的沙包卻遲遲未做好；比如說(shuō)好爸爸來(lái)接的卻因?yàn)榘职峙R時(shí)有事而讓鄰居代接；更具代表性的是孩子之間的爭(zhēng)吵，“某某打我了”、“誰(shuí)搶我東西”等，有的家長(zhǎng)一旦聽到孩子諸如此類的哭訴，就一蹦三尺高，一副“不打還”不罷休的架勢(shì)，不良情緒傳遞給孩子以后，他們也會(huì)表現(xiàn)出一種悲悲切切的可憐狀，更加對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。所以如果家長(zhǎng)了解到孩子在園有吵架、或者被訓(xùn)斥等事情要向老師咨詢清楚再作處理，更應(yīng)該直面孩子之間的爭(zhēng)吵是一種很平常的事情，是一種特殊的交際方式，不必大驚小怪，這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子也是對(duì)教育負(fù)責(zé)任的一種正確態(tài)度。值得一提的是父母不要在孩子面前輕易許諾，更不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，否則孩子會(huì)有一種不安全的感覺，影響在園的情緒�？傊�，讓孩子保持良好的心情，是孩子快快樂樂上幼兒園的關(guān)鍵所在。  
有的家長(zhǎng)作為“過來(lái)人”或許會(huì)發(fā)表這樣的感言：盡管在入園前已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，也非常配合老師的工作，怎么孩子們還是表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)呢？其實(shí)仔細(xì)想想就該釋然，即使是大人換了環(huán)境也會(huì)吃不好睡不好情緒低落，何況孩子呢？所以孩子短期的不適應(yīng)是正常的，只要家長(zhǎng)能夠放手、放心，只要教師具備耐心，愛心，就一定能盡快地幫寶貝適應(yīng)幼兒園的生活，順利度過入園關(guān)。最后，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：孩子是我們的希望，但卻需要放飛，就像風(fēng)箏，只有把線放長(zhǎng)，他們才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。