室內(nèi)體育活動是指幼兒在活動室、陽臺、樓道、門廳等活動場所進行的多種體育活動，是幼兒園戶外體育活動的重要補充。它的內(nèi)容可以是鉆、爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等的小肌肉活動。它的形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創(chuàng)造性活動。  
我們在實踐中體會到，要開展好室內(nèi)體育活動，需要注意以下幾方面。  
1．充分、合理、巧妙地利用室內(nèi)活動空間  
首先，要合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。如，各班的活動室、寢室、盥洗室、陽臺、樓道，幼兒園公用的小禮堂、音體室、樓門大廳、上下樓梯、平房屋檐下等等，都可以開發(fā)利用。  
其次，要合理安排室內(nèi)空間，使其有效地發(fā)揮作用。如，可以選擇寬敞的音體室、班內(nèi)活動室等大空間，開展占用空間相對較大，幼兒移動范圍大且次數(shù)較多的走、跑、爬行等活動；可以選擇適宜的樓道、陽臺等小空間，開展占用空間相對較小，幼兒移動范圍不大的投準、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動。  
再次，要巧妙地利用常規(guī)空間，使其充分發(fā)揮作用。如，運用幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，開展適宜的平衡、手臂支撐等活動；運用班內(nèi)有序擺放的桌椅，開展適宜的平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動；運用上下樓梯，開展縱跳、攀登等活動。  
2．多樣、適宜、安全地提供玩具和材料  
首先，要根據(jù)活動空間提供適宜的玩具、材料。體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等，適宜在室內(nèi)使用。那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內(nèi)使用。  
其次，玩具、材料要盡量多樣化，數(shù)量要充足，以滿足不同興趣的幼兒的需要。如，既要有活動上肢的玩具、材料，也要有活動下肢的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發(fā)展；玩具、材料要有層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。  
3．全面、科學(xué)、有趣地安排活動內(nèi)容與形式  
室內(nèi)體育活動的內(nèi)容可以是豐富多彩的，組織形式也可以多種多樣。例如，引導(dǎo)幼兒了解一些基本的體育運動衛(wèi)生知識，進行室內(nèi)體操活動、各類體育游戲、赤足活動等。組織形式可以是集體的、小組的、自由分散的，方式可以是室內(nèi)體育課、室內(nèi)體育活動區(qū)活動等。  
教師在安排內(nèi)容時，要結(jié)合近期目標，要目的明確。在內(nèi)容安排上，要考慮幼兒上下肢的均衡發(fā)展，要考慮整體活動量是否適宜，如既要有活動前的準備活動，又要有活動后的整理活動。  
4．適時、準確、有效地指導(dǎo)活動過程  
室內(nèi)體育活動離不開教師必要的指導(dǎo)。教師要根據(jù)不同年齡班幼兒的特點、不同的問題，適時、準確、有效地進行指導(dǎo)。對于小班幼兒，教師可以在他們玩的過程中，邊參與活動邊及時指導(dǎo)。中大班幼兒自主活動較多，出現(xiàn)急需解決的問題，則需教師及時指導(dǎo)。如幼兒玩玩具時，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時給予指導(dǎo)�？梢韵劝参坑變簞e著急，再啟發(fā)他們動腦筋想辦法，引導(dǎo)他們觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助。有時出現(xiàn)的問題需教師“延遲”指導(dǎo)，如，幼兒在活動中出現(xiàn)一些爭搶、碰撞等行為問題，教師不要急于定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協(xié)調(diào)解決矛盾，使他們從中學(xué)會謙讓、協(xié)商，能心中有他人。又如，幼兒在活動中遇到了投不準、跳不過去等困難，教師也不要急于指導(dǎo)，可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試，自己調(diào)整。教師則細心觀察，當(dāng)幼兒確實調(diào)整不好自己的動作時，再準確地給予指導(dǎo)。