幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的大便習(xí)慣  
大便難是小班幼兒入園后的一大難題。有的幼兒不習(xí)慣幼兒園的蹲便方式，不愿在幼兒園排便，因而常常憋便或直接便在褲子里；有的幼兒依賴性強。大便時需要成人陪同；還有的幼兒常常因貪玩而導(dǎo)致憋便。這些不良的排便習(xí)慣，容易讓孩子產(chǎn)生緊張心理而不愿來園，導(dǎo)致家園之間產(chǎn)生誤會。因此，教師需要對幼兒進行細心觀察和了解，用適宜的方法幫助他們養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣。   
實踐中，在幼兒入園后，我會通過讓家長填寫“幼兒成長小檔案”，了解孩子在家的大小便情況。在此基礎(chǔ)上，我一方面注重給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在心理上獲得安全感，另一方面運用“幼兒在園一日生活情況記錄表”，記錄幼兒排便等基本的生活情況，鼓勵幼兒進步，加強家園溝通。這樣一段時間后，大多數(shù)幼兒順利適應(yīng)了幼兒園生活，基本形成了良好的排便習(xí)慣，但個別幼兒還是會把大便拉在褲子里。   
小熊就是這么一個孩子，午餐或晚餐后，就開始悄悄憋便。我們提醒他人廁時，他卻說：“沒有。”因而大便拉在褲子里的情形時有發(fā)生。我們也從未發(fā)現(xiàn)他在幼兒園主動大便，家長也經(jīng)常反映孩子大便干燥。針對小熊的情況，我們與家長一起尋找原因，發(fā)現(xiàn)：小熊主要是因為體質(zhì)弱，腿部力量及平衡能力較差，不適應(yīng)幼兒園的蹲便方式，蹲一會兒就喊累；在家比較嬌生慣養(yǎng)，大便時總有家長陪著，形成了對大入的依賴性。因而在幼兒園如果老師不陪著就不大便，即使有便意也寧愿憋著。在分析小班幼兒的年齡特征及學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，我們抓住小熊的興趣愛好，通過游戲的方法，逐步幫助他改善大便難的問題。   
我是奧特曼   
小班幼兒常把假想的事情當作真實的事情，沉迷于想像的情景中，把自己當成游戲的角色。根據(jù)這一特點，我發(fā)現(xiàn)小熊非常喜歡模仿奧特曼，經(jīng)常學(xué)著奧特曼的動作比劃來比劃去。于是，我和他一起學(xué)奧特曼做蹲的動作，逐漸轉(zhuǎn)移到蹲坑練習(xí)，并及時鼓勵他：“小熊真像奧特曼，腿可有勁了!”“小熊，你真棒!還能堅持一會兒嗎?”“小熊的腿這么有勁兒，以后肯定能當運動員!”小熊聽我這么夸他，開心地笑了，并關(guān)切地說：“李老師，你累了吧!”我說：“不累，蹲這么一丁點兒時間，沒問題!”過了一會兒，小熊說：“李老師，我要大便了�！蓖砩想x園時，小熊主動告訴爸爸媽媽：“我在幼兒園大便了。”還跺著腳說：“我就是奧特曼，我的腿可有勁了。”通過這種有趣的練腿勁兒的方法，不僅讓小熊感受到“我的腿可有勁了”，還消除了他的緊張心理，不再像以前那樣抵觸蹲坑了。   
有趣的平衡游戲   
小班幼兒腿部力量及平衡能力有差異，個別幼兒發(fā)展較弱。于是，我們結(jié)合戶外體育游戲，幫助幼兒增強平衡能力，這對幼兒學(xué)習(xí)蹲便非常有利。   
“過小橋”。小朋友們非常喜歡模仿小動物玩“過小橋”的游戲，小熊玩這個游戲時，剛開始不敢走，或走一會兒就掉下來。于是，我?guī)椭�他掌握了“過小橋”的方法，并經(jīng)常鼓勵他：“小熊真能干。小熊走得真棒!”……在鼓勵聲中，小熊慢慢地增強了自信，能較快地走過“小橋”。   
“大公雞和丹頂鶴”。小熊是個好強的孩子，在玩“大公雞和丹頂鶴”時，他最喜歡說：“我是一只丹頂鶴，單腳站立比你強，不信咱們比一比�！彪m然有時他站不穩(wěn)，腳會落到地面，但他會趕快把腳抬起來，繼續(xù)學(xué)丹頂鶴的樣子單腳站立。   
通過這些有趣的平衡練習(xí)，小熊的平衡能力得到了明顯的增強，這有利于他改善蹲便難的問題。   
我?guī)�娃娃去大�?nbsp;  
小班幼兒學(xué)習(xí)蹲便需要一個過程。結(jié)合活動區(qū)游戲，我繼續(xù)幫助小熊練習(xí)蹲便。小熊非常喜歡玩“娃娃家”，為此，我也常以角色的身份來到“娃娃家”和他一起進行游戲�！靶⌒埽�娃娃哭了，她肚子疼，你帶她去廁所蹲便吧�！毙⌒芨吲d地接受我的建議，抱著娃娃走進廁所。不一會兒，小熊跑出廁所，興奮地對我說：“老師，娃娃大便了!”我問：“娃娃的大便是硬的，還是軟的?”小熊不假思索地說：“是硬的，上火啦!”我說：“哦，怪不得她哭呢!給她喂點香蕉吃吧!”小熊很認真地說：“好!”過了一會兒，小熊又抱著娃娃上廁所，還自言自語地說：“扶著這小扶手就不害怕了，嗯，這次大便是軟的……”通過這種有趣的“帶娃娃去大便”的游戲，小熊再次體驗到了在幼兒園入廁是一件輕松愉快的事情。從他的表現(xiàn)中，我感受到他已基本接受了幼兒園蹲便的方式。   
有趣的大便記錄游戲   
為了鼓勵小熊的進步，我不僅給他貼小貼畫，還和他一起玩起了大便記錄的游戲。在他每次大便后，請他畫一個小太陽帶回家，小熊非常高興。小班幼兒喜歡從眾，其他幼兒也紛紛效仿。為了讓大家對健康產(chǎn)生自覺關(guān)注的意識，增強小班幼兒對記錄的興趣，我告訴他們：“太陽公公每天定時大便，身體越來越健康，越來越有勁兒，一高興，他變成了一棵綠色的‘大樹’�！�(出示“大樹”記錄)小朋友們的記錄因此也變得豐富多彩起來。小熊每天大便后，都能主動畫記錄：“變變變，今天變成一只小雞。”變變變，今天變成一架小飛機�！蓖ㄟ^記錄，不僅讓家長了解了孩子當日大便的情況，還促進了幼兒想像力的發(fā)展。   
“我們一起去大便吧!”   
小熊的進步越來越大，可他因貪玩。每天還需要我們提醒才去排便。如何才能調(diào)動起他主動排便的興趣呢?一天中午，我照例提醒小熊入廁排便，他問我：“開洋和軒霆去了嗎?”我說：“他們倆是不是忘了，你去叫他們吧!”小熊高興地叫上開洋和軒霆，三個人一起進了廁所，廁所里不時傳來“你大便好了嗎?”“等等我�！薄拔�?guī)湍銢_水吧!”“嘻嘻……”的說笑聲。就這樣，小熊每天都叫上好朋友一起去廁所，邊聊天邊大便，使得同樣貪玩的開洋和軒霆也不需要我們提醒而去大便了。   
經(jīng)過一段時間，小熊已不再懼怕在幼兒園排便了，逐漸養(yǎng)成了良好的排便習(xí)慣。這樣，孩子在幼兒園更加快樂，家長也消除了原來的擔(dān)心和顧慮。作為教師，我們也從中獲得了這樣的啟示：排便雖不是游戲，但融人游戲的因素，幼兒定時排便習(xí)慣的養(yǎng)成就會變得輕松、快樂。