作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表揚(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表揚(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表揚(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來了。

　　表揚(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句“不錯(cuò)，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說一聲“你真乖”。這樣的表揚(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動。說者無心，聽者高興。

　　表揚(yáng)——有時(shí)也會被說者以隆重推出的方式出現(xiàn) ! 這就好比穿正裝，經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表揚(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過思考和計(jì)劃，表揚(yáng)的語句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表揚(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說者有意，聽者激動。

　　應(yīng)該說，一個(gè)善于表揚(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽光，讓他們燦爛的好師長。我一直在做這樣的老師。

　　但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經(jīng)那么無所用心的表揚(yáng)感到不安。

　　文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核�一個(gè)朋友出國到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家 5 歲的女兒長得漂亮，非�？蓯�。但是，那位教授很嚴(yán)肅地對她朋友說：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐�的美麗是不值得夸�?jiǎng)的，那樣她會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。”

　　這樣一篇文章不能不令我震驚 !

　　因?yàn)樵谖覀冎車�，有太多這樣的表揚(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表揚(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚(yáng)是誤導(dǎo)啊 !

　　在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。

　　這樣的孩子，我們也常常表揚(yáng)。表揚(yáng)他遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛；表揚(yáng)他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會表揚(yáng)嗎 ?

　　或許，你會著急：著急他沒有主見，膽小懦弱；著急他過于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。

　　事實(shí)上，我們的表揚(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表揚(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為 ! 他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表揚(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

　　“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會留下劃痕。”

　　請對我們的表揚(yáng)負(fù)責(zé)。嚴(yán)禁捧殺 !