周五又到了，幾個(gè)孩子來問我：“老師，今天評(píng)五角星嗎？”“好啊，就現(xiàn)在吧！”當(dāng)聽到我的肯定回答時(shí)，孩子們興奮的歡呼道“太好啦，我們又要評(píng)五角星啦！”隨即幾個(gè)孩子便開始討論自己在哪方面有進(jìn)步。一直以來，在每次的評(píng)議活動(dòng)中，我會(huì)先讓孩子對自己本周的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，然后是同伴間的互評(píng)。評(píng)議開始了，只見欣欣自信地說：“我覺得自己可以得到五角星，因?yàn)槲疑险n積極發(fā)言。” 小超說：“我覺得龍龍可以得一個(gè)五角星，因?yàn)樗�的畫畫很棒�?rdquo;…… 正當(dāng)我沉醉于這種民主公正的評(píng)價(jià)方式，驚喜于孩子們的眼睛是這么的敏銳時(shí)，“調(diào)皮大王”瀟瀟一改平時(shí)驕橫的樣子，站起來輕聲說：“我覺得我今天可以得一個(gè)五角星，我今天吃飯沒有把飯米粒掉在地上。”還沒說完浩浩反駁道：“我覺得他不能得五角星，因?yàn)樗�洗手的時(shí)候插隊(duì)。”軒兒說：“他上課講話”，“他中午搶我的《紅貓藍(lán)兔》書了”……真是一語激起千層浪�。�“雖然想說沒掉米飯也是進(jìn)步，但好象此時(shí)孩子們不同意的理由更有力啊，那就評(píng)不了吧！”我邊如此想著，邊看了看瀟瀟，只見他先是失望的神情一閃而過，很快顯露出的是一副滿不在乎的樣子一屁股坐在椅子上，不知是用力太猛還是故意的，小椅子發(fā)出了難聽的嘎吱聲。“呀，這個(gè)一直調(diào)皮搗蛋的小家伙，好象前幾次也如今天這樣遭到同伴的反對，已經(jīng)幾周沒評(píng)到了，如果再次評(píng)不了，下次會(huì)不會(huì)連站起來說的自信都沒有了，長此以往，會(huì)不會(huì)因此而受到同伴的遺棄，會(huì)不會(huì)索性自暴自棄了呢？唉，這種看似近乎完美的民主公正的評(píng)價(jià)方式也有不完善的地方啊，是否需要調(diào)整些什么呢？” “預(yù)支五角星！”幾個(gè)字突然閃現(xiàn)在我的腦海中，于是我用商量的口吻與孩子們說：“你們看這樣好不好，今天瀟瀟和沒評(píng)到的幾個(gè)小朋友，我們先每人預(yù)發(fā)一個(gè)五角星，如果下星期表現(xiàn)不錯(cuò)，那么下次評(píng)的時(shí)候，就能真正得到一個(gè)五角星了，但是如果表現(xiàn)令大家不滿意的話，那對不起了，連今天預(yù)發(fā)的這個(gè)也得還回來。”“老師，是不是和貸款買房一樣，我媽媽說新房子我們可以先住著，但爸爸媽媽必須努力工作賺錢，如果到時(shí)候沒錢還，我們就沒新房子住了！”宇晟一本正經(jīng)地說。正擔(dān)心孩子們沒理解我的提議呢，被宇晟這番可愛的旁征博引，使得全班孩子哈哈大笑，并一致采納了我的“預(yù)支五角星”方案。在接下來的一周內(nèi)，瀟瀟的進(jìn)步是有目共睹的，攻擊性行為少了，上課認(rèn)真了，雖然有時(shí)也會(huì)控制不了，但我的一個(gè)眼神，就能令他有所收斂，當(dāng)然，在又一個(gè)周五評(píng)議時(shí)，他得到了一個(gè)真正是因?yàn)楸憩F(xiàn)好而獲得的五角星！ 《綱要》中的教育評(píng)價(jià)對孩子發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方面提出了“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較、關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”調(diào)皮是孩子的天性，每個(gè)集體中總有幾個(gè)令我們頭疼的孩子，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子，那就通過一些和諧的教育手段，讓他們的控制力有所加強(qiáng)，使孩子的調(diào)皮變得有水平，所以對調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主，再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，稍稍改變以往評(píng)“五角星”的方式，更平等地對待調(diào)皮的孩子，多給他們一些時(shí)間，多給一些機(jī)會(huì)，多給一些關(guān)注，多想一些教育的策略，使他們感受到“老師還是愛我的，同伴對我是友好的，而我應(yīng)該做一個(gè)好孩子”。而對于其他孩子來說，學(xué)會(huì)用寬容賞識(shí)的眼睛觀察同伴，也是多么的重要，同時(shí)又審視了自己，在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己。相信只有這樣才能讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長。