在大班藝術活動《獅王》的組織過程中，發(fā)生了一個小插曲：在引導幼兒分角色表現(xiàn)樂曲的時候，有一個是模仿獅王的，其他孩子模仿小動物。我是給孩子的指令是這樣的：“你想模仿哪個小動物，就模仿哪個小動物，看看誰模仿得最象！” 音樂響起的時候，他們能夠找一個相對空的位置大膽表現(xiàn)小動物們歡快的場面，有模仿大象、孔雀的，有模仿小兔、青蛙的。當獅王出現(xiàn)的時候，他們能夠隨著獅王吼聲的逐漸響亮而越發(fā)形象地表現(xiàn)出“有點怕—很害怕—非常害怕”的心理過程。 隨著孩子對樂曲的熟悉與投入，活動的高潮一次次掀起，我潛在的熱情也發(fā)揮地淋漓盡致。當欣賞到第三遍時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子開始搗亂了：遇遇爬在地板上，偉偉躺在地板上，年年跪爬在連成一片的椅面上……我內(nèi)心的怒火一下竄了上來。都說要和孩子玩成一片，看，這不就你顏色看了。于是，我“兇神惡煞”地走過去，剛想施展我的“威嚴”，卻只見遇遇正爬地開心，仰著臉對我一個勁兒地笑，。我看出來那是滿足的笑，沒有調(diào)皮的味兒。“遇遇，你模仿什么動物�。�”我臨時換詞，脫口而出。“老師，我是蚯蚓��！” 是啊，蚯蚓是應該在地上爬的。蚯蚓也是動物啊！你不是說想模仿誰就模仿誰嗎？瞧，孩子多有想象力、表現(xiàn)力，不表揚還誤解人家，汗顏！ “那你們兩個呢？”“我是蝸牛，他是蛇！”年年自豪地介紹著。 “你們模仿的真棒！”我鼓勵到。 在后來的活動中，我和孩子們真正打成一片，玩得很盡興�；顒咏Y束后，我對自己的表現(xiàn)仔細反省了一下，也確實為自己后怕了一回。如果當時，我不問青紅皂白，直接批評他們，我想，我不僅掃了孩子的興，還可能會挫傷他們的自尊心，甚至會影響我和他們之間的感情。由此想到，我要時刻督促自己蹲下來，傾聽孩子的心聲，成為他們真正的朋友！