當(dāng)然，故事教育必須從選擇故事、故事導(dǎo)入及故事創(chuàng)編這三個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)小、中、大三個(gè)年齡班的故事創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行分析。通過(guò)分析得出如下結(jié)論:故事的選擇要追隨幼兒興趣愛好、符合幼兒年齡特點(diǎn);故事導(dǎo)入方式要注意趣味性、靈活性;教師的提問(wèn)及反思意識(shí)是引發(fā)幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵因素。

　　故事是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富教育資源的寶藏，只要教師勤于分析，吃透教材，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛幼兒手腳的一套做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，掌握挖掘的正確的教學(xué)方法。將故事活動(dòng)化、操作化，并與其它多種活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，就能讓孩子們從中獲取無(wú)限的能量，發(fā)揮故事教學(xué)的巨大潛能。

　　總之，在幼兒園開展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巧妙地啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，大膽地運(yùn)用已有的詞匯、言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)與描述，教師引導(dǎo)幼兒不斷地多角度地進(jìn)行思考，啟發(fā)才智，拓展視野，促進(jìn)幼兒的思維，有效的提升故事教學(xué)的整體效果。